一直以來，總是在為貝貝的教育煩惱，跌跌幢幢一路走來，每天在論壇中搜索教育經(jīng)驗(yàn)，但貝貝各方面發(fā)展緩慢，比起同齡唐寶的差距更是讓我上火，加上去年7月找幼兒園的遭遇，更是一言難盡，看著小貝貝天真純潔的目光，心理真是難受……同時(shí)，我也深深感到：貝貝當(dāng)時(shí)的狀況和差距，是我不能逾越的，于是，選擇了康復(fù)之路。

　　2005年9月北京啟智學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)月，我陪了一周，由我爸爸和小姐姐陪。老師給貝貝這樣一個(gè)評(píng)價(jià)：貝貝就象一張白紙一樣。這就是給白紙一張的貝貝的媽媽對(duì)貝貝教育的評(píng)價(jià)。但我慶幸，我來了，我堅(jiān)持，白紙終會(huì)有色彩的一天，哪怕是一個(gè)小點(diǎn)。一個(gè)月，貝貝的金口終于張開了，常規(guī)基本建立起來。

　　2006年4月底到7月底，北京啟華康復(fù)中心�？陀^的說，貝貝沒有妞妞等本身基礎(chǔ)就好的小朋友效果那么明顯，但貝貝的進(jìn)步足令我喜悅，畢竟貝貝綜合能力提高了，如果我能全陪貝貝，效果一定會(huì)更好一些。當(dāng)看著貝貝自己主動(dòng)刷牙，洗臉、自己在中心上男廁所小便；聽著貝貝吐字不清的背小百兔兒歌、唱數(shù)1-10時(shí)、自己拍球20個(gè)以上……拿著貝貝被評(píng)為本學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)狀，讀著貝貝的學(xué)生手冊(cè)時(shí)，我淚留滿面，只要他快樂，享受了學(xué)習(xí)的快樂，白紙上增添了色彩，我滿足了。

　　暑假期間，我為貝貝選擇了一家以蒙式教育為理念的小幼兒園。我吸取了第一次的經(jīng)驗(yàn)，只說貝貝語言發(fā)育遲緩，其實(shí)，不說話，看不出貝貝有什么不同，剩下一字不提，我說上半天交全天的費(fèi)。第一天，送了2小時(shí)，第二天，送了3小時(shí)。貝貝沒有哭，除了吃飯，基本沒進(jìn)教室，在院子玩。但老師說：貝貝表現(xiàn)挺好，和小朋友玩的好，就是愛生氣，還愛管閑事。第一天，我好擔(dān)心，第二天，有點(diǎn)擔(dān)心。中午去接貝，老師說，你根本不用擔(dān)心貝貝，他自理能力很好。絮絮叨叨這些，想談一點(diǎn)我的感受：不管是早期教育的方法如何都要堅(jiān)持，善于總結(jié)適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，不管孩子發(fā)展的狀況如何，我們對(duì)孩子的現(xiàn)狀要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，借助特殊教育機(jī)構(gòu)給孩子一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，老師會(huì)針對(duì)孩子的狀況，做一個(gè)康復(fù)的指導(dǎo)計(jì)劃，給家長(zhǎng)指明訓(xùn)練方向，但不可操之過急的訓(xùn)練。如果孩子學(xué)習(xí)的狀況太慢或根本就不喜歡學(xué)習(xí)，自己又找不到突破口，就借助康復(fù)教育，然后，結(jié)合正常幼兒園的教育，配合家庭訓(xùn)練，完成計(jì)劃內(nèi)容后，再給孩子做一個(gè)新的計(jì)劃，堅(jiān)持家庭訓(xùn)練。這樣有目標(biāo)的不間斷的訓(xùn)練，找到適合他的教育方法。

　　因工原因作不能長(zhǎng)期請(qǐng)假，很遺憾，我只能去短暫的看貝貝，不能全陪，不能享受貝貝進(jìn)步的過程，也就不能給大家提供系統(tǒng)的康復(fù)方法，以下是我的一些做法，放假在家我對(duì)貝貝本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，希望給大家一點(diǎn)點(diǎn)思路。

　　在游戲中學(xué)習(xí)：在認(rèn)知方面：認(rèn)識(shí)顏色，針對(duì)貝喜歡玩牌的特點(diǎn)，找無色硬紙板，剪成撲克牌大小，先從三種色開始，涂成紅、黃、黑，繼而藍(lán)、綠、白，每個(gè)顏色兩張。開始接牌，出牌后讓孩子出同樣的顏色，一是認(rèn)識(shí)顏色，二是理解相同的概念。在加上點(diǎn)數(shù)，紅色牌幾張，1、2，2（二）個(gè)，不要說兩個(gè)。認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)字都可用同樣的辦法。

　　空間方位感訓(xùn)練：中心教的兒歌，請(qǐng)伸出左（右）手來，請(qǐng)收回左（右）手去，請(qǐng)升出雙手?jǐn)[一擺，請(qǐng)收回雙手去。請(qǐng)向前跳一下，請(qǐng)向后退一下，。。家長(zhǎng)可按孩子喜歡的旋律唱并增加內(nèi)容；躺在床上，說寶寶離媽媽遠(yuǎn)，讓他滾的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，寶寶離媽媽近，滾過來；上下、里外等在生活中重復(fù)說，并不一定有意識(shí)的教。

　　情景教育：比高矮，爸爸高，寶寶矮，在生活中學(xué)習(xí)，比較長(zhǎng)短，讓寶寶選擇