要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭我們無法造就一個天才，我們只能使每個人充分發(fā)揮他的潛力。——蒙臺梭利【標】沒有人不是天才你認為自己是天才嗎？你的孩子是天才嗎？

　　你是否常常羨慕過別的孩子在某些能力上超過你的孩子？

　　你是否感覺你或者自己的孩子并無過人的天賦？

　　你真的了解自己或者孩子的天賦嗎？

　　你有一個特別淘氣的孩子，沒有一刻安靜，一眨眼的工夫就能跑得不見蹤影？上房揭瓦無所不能？恭喜，你擁有一個肢體運動智能強悍的寶貝，他很有可能會成為未來的奧運冠軍！

　　你的寶貝沒有任何特長，但是他就是很擅長和別人的溝通，大家都喜歡他？哈哈，恭喜，你擁有一個人際關系智能超常的孩子，他未來的事業(yè)可能正是得益于經久不衰的人氣呢！

　　你很物質，迷戀高品質的商品，對商品的鑒別能力超強？哈哈，這可不僅僅是虛榮心在作怪，你可能擁有一種超強的自然觀察智能，這種智能我們的老祖宗曾用于觀測自然、打獵、農耕，現(xiàn)在無用武之地的都市人，則更多地把這種能力用于鑒賞名表名車……你很了解自己，沒有太多能力，但只是很善于自�。咳绻�你懂得在自省中讓自己的心靈逐漸成熟，也擁有越來越多人的信賴，那么，恭喜，你可能具有超常的內省智能！這同樣會有助你的人生更加圓滿和成功。

　　下面跟大家分享一下加德納為我們歸納的八種智能（語言智能，邏輯-數(shù)學智能，空間智能，肢體智能，音樂智能，人際智能，內省智能，自然觀察智能），加德納認為，作為個體，我們每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，但每個人身上的八種相對獨立的智能在現(xiàn)實生活中并不是絕對孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機地組合在一起。正是這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個人的智能各具特點。

　　智能種類說明表現(xiàn)突出的人群語言智能運用語言的能力，用你的母語或其他語言表達思想，讓人理解及理解他人。

　　作家、詩人、演說家、演講家、律師、出色的營銷專家等邏輯-數(shù)學智能能夠理解任何一種系統(tǒng)中潛在的原理，能夠對數(shù)字、數(shù)量和運算駕輕就熟。

　　科學家和邏輯學家等空間智能大腦內部思維對外部空間的反應能力，即可以用于技術，又可以用于科學。

　　水手、飛行員、棋手、雕刻家建筑師、畫家、地質學家等肢體運動智能運用整個身體或部分身體的能力。比如用你的手、手指、胳膊去處理問題，制作東西或進行某項生產。

　　田徑運動員或表演藝術家，尤其是舞蹈演員和戲劇演員等音樂智能用音樂思維的能力，能夠聽到聲音的模式并作出分辨，將它們記錄下來，或許還可以熟練運用。

　　音樂家等人際智能理解他人的能力，是一種我們都需要的能力。

　　教師、臨床醫(yī)生、銷售員或政治家等內省智能自己了解的能力。要知道你是誰，你能做什么，你想做什么，你對事情做出怎樣的反應，哪些事情要去避免，哪些事情要去爭取。

　　無具體限定自然觀察智能人類區(qū)別生物（植物、動物）的智能以及對自然世界（云，巖石輪廓）特征的敏感度。

　　獵人、采摘者、農民、植物學家和廚師等或許很少有人同時在這八種智能上表現(xiàn)突出，但我們極可能在其中幾種智能上有優(yōu)勢，即使你僅僅在某一種智能上比較突出，仍可能擁有在某一領域取得成就的能力。

　　每一種能力都有存在的理由和價值，我們每個人都有可能成為天才。這不僅僅是個童話，問題是，我們是否真的能夠了解自己或者孩子的天賦，尊重這種天賦，幫助他很好地平衡運用這幾種智能，將自己的特長發(fā)揮到極致。

　　【標】培養(yǎng)天才的秘訣是，發(fā)現(xiàn)孩子關于這點，有個很好的例子，那就是畢加索的成長之路。

　　繪畫大師畢加索童年的時候是個學習很差的學生。畢加索上小學時，學習成績很差，算術、讀書、寫字等課程沒有一樣能學好的，甚至連字母也拼得亂七八糟。每天不僅不按時完成作業(yè)，反而在作業(yè)本上亂涂亂畫，很讓老師頭疼。這樣的孩子絕對是個典型的問題孩子呀！但是，他有一位能欣賞他、幫助他挖掘自己長處的父親！他的父親是一位美術教師，耳濡目染，他也喜愛上了畫畫。成年之后，畢加索自己也坦言，小時候很少玩時興的游戲，大部分時間是用來畫畫和胡思亂想的。而且畢加索母親居然將他童年的涂鴉悉心保存。后來的研究者發(fā)現(xiàn)在那上面，已經能看到成型的鴿子和斗牛。畢加索畢生對這兩樣符號鐘愛，并加以發(fā)展和演繹，成就了兩個世界性的符號，一個是全世界人們都喜愛的和平鴿，一個是他個人的代表符號斗牛。

　　通過這個例子，我們可以看到所謂天才和蠢材的差別有時候只取決于認識。畢加索的父母懂得對自己孩子才能進行欣賞和悉心保護，而不是非要他成為“全才”，不斷給他壓力和挫敗感。面對他的“缺陷”和“笨拙”，他父親沒有像現(xiàn)在更多家長所做的那樣，硬逼著孩子刻苦攻讀學問、彌補缺陷，而是根據(jù)他的特長順勢引導，讓他潛心學畫，終于成就了一代大師。