bsp;  在奧爾夫音樂(lè)班，你和寶寶可以學(xué)到的東西很多很多——

      當(dāng)你抱著寶寶在音樂(lè)中旋轉(zhuǎn)起舞，寶寶眼前的世界飛快地變化著——他一會(huì)兒看見(jiàn)這個(gè)寶寶的臉，一會(huì)兒看見(jiàn)那個(gè)媽媽的臉，這是多么新鮮而興奮的事情�。�

      一個(gè)小鼓，可以發(fā)出幾種聲音呢？孩子們?cè)诶蠋煹膯�發(fā)下，充分發(fā)揮想像力，大膽地去嘗試，讓同一樣?xùn)|西發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏——音樂(lè)，不就是這樣來(lái)的嗎？

      大家手拉手圍成圈，邊跳邊唱，讓孩子自然而然地用身體去感受各種音樂(lè)風(fēng)格所帶來(lái)的韻律；同時(shí)你可以模仿一種動(dòng)物的姿態(tài)，配合它的拍子起舞；

      孩子們可以拍手、跺腳、把玩樂(lè)器，甚至拍屁股，用各種能想到的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，這樣不斷的創(chuàng)新使節(jié)奏練習(xí)不再枯燥；
      ……

      世界太大了，真正能夠上專(zhuān)業(yè)的奧爾夫音樂(lè)課的孩子只可能是很少很少的一部分孩子。然而每個(gè)孩子都需要音樂(lè)的滋養(yǎng)，希望能有更多的爸爸媽媽來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)了解這樣的一種教育思想。別忘了——你，才是他第一位最重要的老師。

      奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)原本性與參與性，所以家長(zhǎng)完全可以在生活中充當(dāng)孩子的“音樂(lè)老師”，信手拈來(lái)地讓他（她）感受音樂(lè)的魅力。

      1歲左右的寶寶，你可以把他放在大腿上，面對(duì)面，手拉手，配合歌曲內(nèi)容與節(jié)奏彈動(dòng)你的雙膝或讓寶寶隨節(jié)奏左右晃動(dòng)，并在結(jié)尾或童謠的高潮處，把寶寶高高舉起，或讓他輕輕倒下。

      例：童謠：RIDE A LITTLE PONY
      ride a little pony (在你的膝上有節(jié)奏地顛寶寶)
      down to town. （繼續(xù)顛寶寶）
      Whoops! Little pony （將寶寶的胳膊往外甩）
      don’t fall down .（將寶寶輕輕往后仰）

      當(dāng)然，動(dòng)作也可由你自己創(chuàng)編，只是注意不要頻繁地更換動(dòng)作。越小的寶寶越需要反復(fù)，你會(huì)看到在若干次這樣的游戲后，他會(huì)在那個(gè)特定的時(shí)刻作好姿態(tài)來(lái)準(zhǔn)備你的下一個(gè)動(dòng)作。寶寶喜歡這樣的與爸爸媽媽共同分享的活動(dòng)，他們會(huì)覺(jué)得很好玩，樂(lè)意一再地反復(fù)。借著這樣的活動(dòng)，寶寶用他們的全身體驗(yàn)到了一種穩(wěn)定的拍率感，同時(shí)也能強(qiáng)化內(nèi)耳感應(yīng)身體位置、動(dòng)作、平衡與速度的功能。

      2歲左右的寶寶開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言敏感期。通過(guò)他們喜愛(ài)的兒歌、童謠進(jìn)入穩(wěn)定拍率感與節(jié)奏組合的練習(xí)是一種非常自然的學(xué)習(xí)方法。在教兒歌的時(shí)候，用一定的韻律節(jié)奏來(lái)反復(fù)念誦，并用手邊任何可以敲擊的物品來(lái)配合伴奏，還可以啟發(fā)他用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（不要評(píng)估好壞或限制他們的想象，如：不能在地上爬；不要跳得太重……只要保證安全，any idea i