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趙薇老師的快樂小提琴(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn　2006年11月30日 13:49:25　

事情。每當(dāng)她練好一首曲子，她就會問趙老師：“我可以站在那個(gè)舞臺拉琴嗎？”

　　趙老師每個(gè)月都在北京王府井的國際藝苑舉辦一場學(xué)生音樂會和公開教學(xué)。春怡看到師哥師姐們都在爭搶著報(bào)名參加，而上臺前趙老師都要嚴(yán)格挑選。春怡非常羨慕那些上臺表演的哥哥姐姐們，她也刻苦練習(xí)，希望有機(jī)會上臺表演。

　　演奏是表演藝術(shù)，必須“臺上練，練上臺”。學(xué)生們在臺上會有臺下意想不到的沖動(dòng)，集中精力，迸發(fā)出藝術(shù)想像的火花，常有即興的創(chuàng)造力出現(xiàn)，這是極為難能可貴的體驗(yàn)，對增強(qiáng)自信心極有好處，同時(shí)，看到別人進(jìn)步，自己會更加努力。

　　鏈接：趙老師的“快樂小提琴理念”——每個(gè)孩子在被激發(fā)出強(qiáng)烈興趣下才有學(xué)琴的快樂。

　　天才是從游戲中產(chǎn)生的

　　趙老師認(rèn)為，教師的職責(zé)是為學(xué)生鋪設(shè)一條安全攀登的斜坡路，使他們每個(gè)人經(jīng)過努力都能學(xué)會本領(lǐng)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和全面的知識，挖掘出自身的潛力。在培養(yǎng)孩子的才能時(shí)不能過分講求速度。一味地向前進(jìn)，反而有危險(xiǎn)。當(dāng)一種能力確實(shí)得到培養(yǎng)時(shí)，才能向下一階段前進(jìn)。如果忽視了這一點(diǎn)，就會被那些雖然進(jìn)度慢，卻扎實(shí)而穩(wěn)步前進(jìn)的人超越過去。

　　春怡5歲起到趙老師家學(xué)琴之前，曾學(xué)過一點(diǎn)琴。趙老師發(fā)現(xiàn)她基本功不扎實(shí)，為了她將來能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，決定重新整理她的基本姿勢和反應(yīng)，給她采用了自己編寫的教材，既讓她在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，又是嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，使業(yè)余學(xué)琴與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。

　　天才是游戲中產(chǎn)生的，要誘導(dǎo)孩子自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。對于孩子來說，游戲是最佳的方法。早在1980年，趙老師開始動(dòng)筆寫《兒童小提琴教程》時(shí)，就發(fā)明了許多學(xué)琴的游戲，其后幾十年間不斷充實(shí)完善游戲的內(nèi)容。所以，春怡發(fā)現(xiàn)趙老師教的內(nèi)容好玩又好學(xué)。比如，原先她持弓的右手比較緊，趙老師就拿了一堆彩色鉛筆，來跟她做“老鷹搭窩”的游戲，讓她用右手扮老鷹的嘴，來叼鉛筆(樹枝)去搭窩。小春怡舞動(dòng)著雙手在屋里“飛”了一圈又一圈，叼了很多“樹枝”，逐漸地掌握了正確的姿勢。

　　趙老師經(jīng)常和春怡比賽，比如教連弓換弦的時(shí)候拉“搖小船”，看誰拉得既平穩(wěn)又有韻律感；練習(xí)音準(zhǔn)時(shí)，趙老師用琴聲來給她伴奏，使她聽到兩個(gè)音在準(zhǔn)的時(shí)候完全融合在一起，“像白糖化在水里一樣”……

　　鏈接：趙薇老師的“快樂小提琴”理念——在循序漸進(jìn)的科學(xué)進(jìn)程中，讓孩子“容易”地學(xué)會拉琴，孩子將得到自信心的提升和自我價(jià)值的肯定。

　　合理安排時(shí)間

　　經(jīng)常會有人問：我的孩子學(xué)文化課已經(jīng)夠滿了，本來就沒有時(shí)間玩，哪里有時(shí)間學(xué)琴呢？

　　如何分配孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和游戲時(shí)間，是父母們非常關(guān)心的問題。趙老師認(rèn)為：學(xué)琴就是為了學(xué)會提高效率，掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏的。比如，趙老師教揉弦時(shí)，說：“春怡，你每天晚上看動(dòng)畫片時(shí)，可以做揉弦的無聲練習(xí)啊。”春怡說：“平常我都不看電視，因?yàn)橐毲�，時(shí)間