當她們進入賽維尼埃中學后，居里夫人讓女兒每天再補一節(jié)“特殊教育課”——在索爾本的實驗室里，由讓-佩韓為伊雷娜和艾芙教化學，保羅-朗之萬教數(shù)學，沙瓦納夫人教文學和歷史，雕塑家馬格魯教雕塑和繪畫，穆勒教授教4門外語和自然科學，而每星期四下午在巴黎市理化學校里，由居里夫人教女兒物理學。

　　經過2年“特殊教育課”的觀察鑒別后，她發(fā)現(xiàn)：大女兒伊雷娜性格文靜、樸實、專注和自然，著迷于物理和化學，明確自己的使命是要當科學家并研究鐳，這些正是科學家所具備的素質。小女兒艾芙性格活躍，充滿夢幻，情緒多變，居里夫人先培養(yǎng)她學醫(yī)，再引導她研究鐳，又激勵她從事自然科學，可她對科學不感興趣，艾芙的天賦是文藝。

　　正是運用這種發(fā)掘孩子天賦的家教，居里夫人最終使大女兒伊雷娜-居里因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學獎，也使小女兒艾芙-居里成為一位優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。

　　科學研究表明，孩子出生后，就具有許多方面的天賦。首先我們要了解孩子的天賦類型：

　　1.音樂天賦。孩子在唱歌時音階很準，音色甜美無假聲；平常喜歡聽各種樂器演奏，并能通過音樂辨別出有哪幾種樂器；日常生活中能對聲響和音樂發(fā)表議論。

　　2.邏輯天賦。孩子能經常提出諸如“時間是什么時候開始的”之類的問題，平常善于劃分人、事、物的種類和順序，對家長的經濟分配參與某些意見，對自己的零花錢安排得頗為妥善。

　　3.認識自我的天賦。孩子善于把自己的言行與情感聯(lián)系起來，對于別人將去做的事情能做出預感性的評議，對自己干的事情有準確的評判。

　　4.認識他人的天賦。孩子能注意父母或周圍人的情感變化，并對此表示支持或勸慰；喜歡模仿別人在生活中的言行。

　　每個家長不妨注意一下自己孩子具備上述哪種天賦。如果孩子具有上述某種天賦，你就要順勢引導，為孩子的日后成才創(chuàng)造條件。

　　當你捕捉到孩子的天賦，接下去就是如何設計教育培養(yǎng)孩子的方案，要充分考慮孩子的天賦、愛好和主客觀條件，不要“牛不喝水強按頭”，也不要不顧條件是否可行，盲目地進行自我設計。

　　同時，這里還有一個培養(yǎng)方向和目標問題，是準備向專業(yè)發(fā)展，還是作為一種興趣培養(yǎng)。

　　為孩子設計了方案，下一步就是如何堅持下去。許多成功者，正是父母堅持培養(yǎng)的結果。半途而廢，不僅前功盡棄，而且還會使孩子養(yǎng)成許多不好的習慣。