，利用現(xiàn)代工具于繪畫中，它方便、直接、生動、自然、快捷，你心中一有輪廓，就可以立即成畫。”

　　當我介紹目前我國隨著經(jīng)濟發(fā)展，教育條件的改善，計算機多媒體在學校教學中已廣泛應用，不少城鎮(zhèn)少兒已開始進行電腦繪畫、電腦工藝設計時，她極為贊賞。她認為少兒美術教育應更多地讓少兒接觸現(xiàn)代技術，因為這是他們喜歡、易操作、又快捷出作品的美術活動，是未來社會經(jīng)濟、文化藝術發(fā)展的一大趨勢。希望家長及社會多創(chuàng)造這樣的條件，提供孩子們多元文化氛圍，多樣媒材的創(chuàng)作工具，重視少兒個性的發(fā)揮和大膽的探索實踐。美國藝術教育國家標準中，已經(jīng)將現(xiàn)代技術和現(xiàn)代教育放到十分重要的位置，美國的藝術教育也正像中國教育改革一樣發(fā)生著深刻的變革。

　　她極為認真地在我的本子上向家長朋友提議：“讓家長創(chuàng)造一些良好的環(huán)境，支持他們并適當?shù)鬲剟�，即使做父母的不了解孩子的繪畫天賦和繪畫創(chuàng)作想法。我的母親就是這樣做，我從小就在這樣的環(huán)境下長大的�！�

　　在談及學校藝術教育時，她誠懇地寫道：“希望能給孩子創(chuàng)造一個不同藝術和文化的氛圍，讓他們嘗試不同的繪畫(藝術)表現(xiàn)方法�！边@里她指的不同藝術、文化，是從廣義上，提倡學校藝術教育要改變傳統(tǒng)的藝術教育模式，從藝術與人的發(fā)展和文化的角度去拓展藝術教育的范圍，創(chuàng)設大的開放的藝術教育氛圍。

　　也許她給廣大藝術教師的建議，更值得我們對發(fā)揮學生主體和教師主導有更貼切的解釋，“讓孩子們自由地運用那些現(xiàn)有的不同材料、媒介，但是要給一個相應的方法以提示、幫助他們發(fā)展觀察能力及表現(xiàn)技巧，訓練的同時鼓勵他們大膽實踐，大膽創(chuàng)造。”

　　碰上卡特琳·西新斯基{Cath- erineCISNSKL)是值得我慶幸的。隨同的翻譯提前告訴她，我正在向國外的藝術家們采訪少兒藝術教育方面的問題，她立即興奮地告訴翻譯，希望與我交流、共同探討。

　　原來她既是法國畫家、作家，還是一位優(yōu)秀的美術教師。

　　由于她與學生接觸的機會比一般畫家多，所以西新斯基對少兒美術教育的體會和經(jīng)驗是值得借鑒的：“不懂藝術的學生在國外是難以發(fā)展的。因為現(xiàn)代藝術教育更注重讓學生展示個性，學習創(chuàng)新。少兒藝術教育一定要遵循少兒自身成長的發(fā)展規(guī)律，你只有深入了解學生，善于鼓勵、發(fā)現(xiàn)和贊賞，巧妙地把教師的藝術觀念和技巧，化作游戲語言和活動空間，讓他們投入其中，在過程中求發(fā)展�！�

　　克里斯蒂安·朗格魯瓦 (ChristianLANGLOTS)是法國藝術振興協(xié)會前任主席，現(xiàn)擔任名譽主席，法蘭西學院美術院士，法國尚底伊區(qū)主管官。感謝翻譯朋友的協(xié)助，我榮幸地找到了他，在友好的氣氛中，我在畫廊的展品前采訪了朗格魯瓦先生。

　　他說：“作為基礎的藝術教育，美術發(fā)揮著極大的作用，要從廣義上去看待美術教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，美術教育的內(nèi)容不斷向綜合文化擴展�！庇捎谒囆g是推進社會文明發(fā)展的重要力量，藝術的觀念，具有前衛(wèi)性，所以“基礎藝術教育更應隨時關注社會的發(fā)展，貼近孩子的生活，要從生活的各方面去拓展美術教育的活動空間，這里既有家長的職責，又有學校、社會的責任，更有藝術家的責任。”

　　當我向他介紹我國十分重視基礎藝術教育，正在著手制訂新世紀藝術教育十年規(guī)劃，修訂藝術教育大綱，擴充美術教育文化范圍時，他十分贊賞和肯定決策的英明。

　　他友好又深沉地看著我說：“中國是一個有著幾千年歷史的藝術大國，過去和現(xiàn)代都出過藝術大師和畫家。從藝術家的使命出發(fā)，我要告訴中國的藝術家們，請他們放下架子，走到學校里去，走到孩子們中間去，用自己的形象和藝術觀念、藝術活動，去激發(fā)和鼓舞孩子們，孩子們是未來藝術發(fā)展的主人�！�