口吃多發(fā)生于學(xué)齡前期兒童，男童多見(jiàn)，尤其在2-3歲和5-7歲年齡段。由于此時(shí)期語(yǔ)言功能發(fā)育不成熟，掌握的詞匯量有限，不能迅速正確地選擇詞匯，又不善于流利地進(jìn)行詞語(yǔ)連接和語(yǔ)音連接，急于表達(dá)自己的想法，但表達(dá)能力跟不上思維的速度，于是出現(xiàn)口吃。

　　口吃一般發(fā)生于以下幾種情況：非常激動(dòng)時(shí)；急于表達(dá)和他人搶話(huà)時(shí)；在嚴(yán)厲的束縛下說(shuō)話(huà)時(shí)；與不喜歡自己的人說(shuō)話(huà)時(shí)；使用較難的詞匯或使用尚不習(xí)慣的詞句時(shí)；在吃驚、害羞、恐懼、窘迫、失望等情緒下談話(huà)。

　　如果孩子出現(xiàn)口吃，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　首先，營(yíng)造安靜輕松的交流氣氛。不要為難孩子，讓孩子回答那些需要大量記憶的問(wèn)題，這樣可能干擾語(yǔ)言形成，干擾孩子的思維過(guò)程。隨時(shí)隨地與孩子談?wù)摦?dāng)時(shí)發(fā)生的事情，談?wù)摂[在他面前的物體和事情，孩子語(yǔ)言流暢性會(huì)更好。與孩子交流時(shí)，留一定的“暫停時(shí)間”，使孩子在想插話(huà)時(shí)能輕松插上話(huà)。但要注意沉默時(shí)間不要長(zhǎng)到雙方感到不自然，沉默時(shí)間太長(zhǎng)，讓孩子感覺(jué)已經(jīng)失去了輪到他說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這一方法就失效了。

　　第二，減慢語(yǔ)速。當(dāng)孩子加快語(yǔ)速時(shí)，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同時(shí)快速移動(dòng)，或者呼吸調(diào)整不過(guò)來(lái)，都可能出現(xiàn)口吃。如果我們能減慢語(yǔ)速，孩子就會(huì)相應(yīng)減慢語(yǔ)速。我們可以跟孩子說(shuō)：“不必急，我們有很多時(shí)間聽(tīng)。”而不該說(shuō)：“慢慢說(shuō)，放松點(diǎn)。”因?yàn)檫@樣會(huì)使他感到犯了錯(cuò)誤。在他努力修正“錯(cuò)誤”時(shí)，他會(huì)更緊張，口吃反而會(huì)增加。

　　第三，減少提問(wèn)次數(shù)。許多成人與孩子交流時(shí)，喜歡提問(wèn)，而且喜歡連續(xù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，而這些問(wèn)題常常把孩子卡住。父母改變口語(yǔ)交流的方式，使用陳述句式，對(duì)孩子口吃的改善非常有益。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣要適中，不要讓孩子覺(jué)得你在跟他做訓(xùn)練。

　　第四，即刻重復(fù)。在兒童口吃時(shí)，父母小心地簡(jiǎn)單重復(fù)孩子剛剛說(shuō)的話(huà)而不引起孩子對(duì)口吃的注意，可以使孩子知道我們已經(jīng)明白他的意思，同時(shí)可以使孩子感到大人在認(rèn)真地聽(tīng)他們講話(huà)而沒(méi)有改變?cè)掝}，這時(shí)他們就能放松愉快地交流。建議只有父母用此技巧，且使用2—3月后逐漸停止。

　　第五，傾聽(tīng)和關(guān)注孩子。教會(huì)孩子將長(zhǎng)句子分成幾個(gè)短語(yǔ)，用3—4個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子說(shuō)話(huà)，孩子說(shuō)話(huà)的流暢性會(huì)大大增加。

　　總之，孩子口吃，家長(zhǎng)不要指責(zé)，通過(guò)適當(dāng)關(guān)注和耐心引導(dǎo)，多數(shù)隨著言語(yǔ)發(fā)育成熟可以轉(zhuǎn)為正常。但對(duì)于6歲以上兒童，發(fā)音仍含糊不清，經(jīng)常出現(xiàn)口吃，就應(yīng)該及時(shí)檢查并接受專(zhuān)業(yè)治療，否則孩子在與人交往時(shí)可能會(huì)緊張、焦慮甚至自卑。