動因；

　　另一方面他們又很自卑，

　　對錯誤認識不深，

　　與集體對立的情緒卻使他們徘

　　徊、猶豫，阻礙行為轉(zhuǎn)化。第二個特點是：出現(xiàn)反復。品德不良學生在轉(zhuǎn)變過程

　　中出現(xiàn)反復有兩種情況，

　　一是前進中的暫時后退，

　　二是反復中出現(xiàn)倒退。

　　這都是

　　正常現(xiàn)象。

　　因為品德的轉(zhuǎn)化中經(jīng)歷著新舊道德認識、

　　情感和行為習慣的沖突和斗

　　爭。認識上的動搖、情感上的留戀、老朋友的引誘、周圍人們的偏見都是反復現(xiàn)

　　象出現(xiàn)的原因。教育的關鍵在于把反復當作轉(zhuǎn)化時機，分析原因，循循善誘．有

　　針對性地做好品德不良學生的轉(zhuǎn)化。

　　3

　　．穩(wěn)定、鞏固階段。在此階段，學生的不良行為習慣已基本改正，不再出

　　現(xiàn)反復，或很少有反復。積極因素在品德行為總體中逐漸占主導地位，自信心、

　　責任感、集體榮譽感代替了消極情感。作為教育者，要加倍愛護、關心、信任、

　　尊重他們；

　　要有計劃地提高他們的道德認識水平，

　　防止驕傲和停步不前，

　　及時地

　　提出高一層次的行為標準，鼓勵他們再接再勵，不斷前進。

　　(

　　二

　　)

　　品德不良學生矯正的心理學策略

　　1

　�。�改善人際關系，消除疑懼與對立情緒。一般說來，品德不良學生在集體

　　中的地位和角色體驗是不佳的，

　　他們與周圍人的關系是不正常的，

　　因為他們自身