學(xué)習(xí)障礙并不是無(wú)跡可尋的。細(xì)心的家長(zhǎng)如果在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)生活活動(dòng)中留意的話，就可能發(fā)現(xiàn)許多線索。

有些學(xué)習(xí)障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現(xiàn)。需要注意的是，家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是由于“貪玩”、“不用功”、“不長(zhǎng)記性”，而是與孩子存在某種學(xué)習(xí)能力障礙有關(guān)的，不應(yīng)僅根據(jù)具有其中的一、兩種表現(xiàn)就斷定孩子有學(xué)習(xí)障礙，最好找專家進(jìn)行咨詢?cè)\斷后再“對(duì)癥下藥”。以下是三個(gè)LD兒的情況，或許對(duì)有些家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

小帥讀小學(xué)二年級(jí)了，寫(xiě)字經(jīng)常丟一撇、落一劃，部首張冠李戴，偏旁左右顛倒；做數(shù)學(xué)題更是錯(cuò)得離譜，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是把加減符號(hào)看反了，再不就是忘記寫(xiě)得數(shù)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常是班上的倒數(shù)第幾。老師懷疑他智力問(wèn)題，可經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)他的智商110，屬于中上，再經(jīng)檢查，他的視知覺(jué)，動(dòng)作統(tǒng)合能力和視覺(jué)記憶能力落后，只相當(dāng)于學(xué)齡前兒童。

小剛是一個(gè)機(jī)靈的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，他在學(xué)習(xí)上的最大困難是；老師在課堂上講的內(nèi)容有的記不住，下課后完成作業(yè)困難；閱讀課文較好，但背誦課文有困難，讀十遍都背不下來(lái)；對(duì)文字的理解差，特別是修改句子時(shí)錯(cuò)誤較多；對(duì)應(yīng)用題的理解困難，經(jīng)測(cè)查，這是聽(tīng)覺(jué)記憶能力落后，并影響到聽(tīng)講質(zhì)量和概念理解，造成上述種種學(xué)習(xí)上的困難。

小琪是從小嬌生慣養(yǎng)，8歲了連鞋帶都不會(huì)系。因?yàn)樗�是剖腹產(chǎn)兒，后天爬行和行為訓(xùn)練又太少，他的感覺(jué)動(dòng)作綜合協(xié)調(diào)能力和其他能力只達(dá)4歲孩子的水平，造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)很差�？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)們過(guò)分溺愛(ài)孩子、過(guò)度包辦，及早期爬行和運(yùn)動(dòng)不足是影響孩子能力發(fā)展的一個(gè)重要因素。