更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。 

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。 

教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。 

一般說來，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)�，相�?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖·希爾說：\"播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧�。一句話，成也�?xí)慣，敗也習(xí)慣�！　� 
一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求 
年段 習(xí) 慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求 
幼兒階段 1.聽故事 聚精會(huì)神，每天定時(shí)。 
2.用筆畫畫 每天畫一頁畫。 
3.觀察說話 每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說出。 
4.正確握筆 訓(xùn)練正確的握書寫姿勢(shì)。 
5.喜愛圖書 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。 
6.整理學(xué)習(xí)用品 擺放整齊，有序，會(huì)分類。 
小學(xué)階段 7.愛書 學(xué)會(huì)包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。 
8.寫字 握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。 
9.聽課 集中精力，坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，積極回答問題，有問題向老師請(qǐng)教。 
10.作業(yè) 獨(dú)立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。 
11.思考 凡事多問一個(gè)“為什么”，力求知道原因。 
12.用工具書 會(huì)用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難。 
13.記筆記 凡讀書讀報(bào)、聽課、聽講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。 
14.寫日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。 
15.提問 每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問題。 
16.爭(zhēng)論(討論) 和同學(xué)爭(zhēng)論問題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見解。 
17.讀報(bào)刊 每天讀，成為必做的事。 
18.積累 摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。 
19.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書