從心理學(xué)的角度來(lái)分析：孩子的“破壞行為”可分為“無(wú)意破壞”和“有意破壞”兩種，1~2歲孩子的過(guò)失主要是“無(wú)意破壞”，這是因?yàn)楹⒆拥哪X、眼、手、足之間的協(xié)調(diào)不能一致大腦分析事物的判斷能力不夠，以致判斷時(shí)間和空間的距離，物體重量和體積的程度等方面不準(zhǔn)確，這些“無(wú)意破壞”的行為是由于生理發(fā)展原因造成的，應(yīng)該正確理解他們，不應(yīng)責(zé)怪，更不應(yīng)懲罰他們。

　　這時(shí)期的孩子也常常會(huì)發(fā)生一些“有意破壞”的行為，如孩子能疊起1~4塊積木，搭好后，父母看了稱贊他，而他也自鳴得得意地拍手叫好，但突然之間他把疊高的積木推倒，還高興起來(lái)大笑。有時(shí)成人為他折了一個(gè)紙鳥，他拿著玩弄得很起勁，轉(zhuǎn)達(dá)眼間他將紙鳥揉成紙團(tuán)，扔來(lái)扔去地玩，這時(shí)成人生氣，而他卻玩得很開(kāi)心。孩子為什么會(huì)“有意破壞”呢？這是因?yàn)楹⒆拥男睦硖攸c(diǎn)是好動(dòng)、好奇、喜歡探索。他的興趣是在于游戲本身，對(duì)積木搭成怎樣，紙鳥折了怎么去玩都不關(guān)心，而他感興趣的是聽(tīng)到搭高的積木推一下會(huì)發(fā)出巨響聲而倒下，紙鳥通過(guò)他的小手變成紙團(tuán)能拋上天，又落下地，感到新奇有趣。孩子常常以這種“有意破壞”來(lái)進(jìn)行探索，并顯示自己的力量，這是1~3歲孩子心理發(fā)展過(guò)程中很自然的現(xiàn)象。父母應(yīng)該一方面理解孩子的探索愿望，滿足他的心理需求，原諒他“有意破壞”的行為，另一方面應(yīng)該教育孩子正確對(duì)待，并教給孩子正確的玩法，如積木不僅可以向上疊成高樓給紙鳥在上面住，還可以橫著將積木一塊塊連成長(zhǎng)形火車給玩具娃娃坐。教給孩子各種玩法，提高孩子的興趣。到了3歲左右“有意破壞”的行為會(huì)逐漸減少。

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