8220;媽媽?zhuān)�你看我搭的是什么�?#8221;“我搭的好不好？”

　　3.按要求串珠，培養(yǎng)孩子按圖操作的能力，使他對(duì)工作程序有一定的了解。

　　4.多做畫(huà)畫(huà)、涂色、走迷宮的訓(xùn)練。在用筆的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他做了什么，也要注意想象力的訓(xùn)練。一開(kāi)始教簡(jiǎn)單的，如小白兔要回家，有兩條路，一條有狼，問(wèn)孩子為什么不能走那條路，同時(shí)走迷宮時(shí)注意用筆時(shí)線條不能碰上邊緣。

　　六、理解認(rèn)知

　　理解部分非常重要，理解力訓(xùn)練離不開(kāi)下面幾部分，應(yīng)該以玩為主，在玩的過(guò)程中去學(xué)，我們要幫助他建立這樣一種能力：讓他自己從日常生活中悟出很多道理，能融會(huì)貫通，舉一反三。因此，我們?cè)诟�孩子玩的時(shí)候，要有目的地去做，如孩子不理解快慢，我們?cè)陂_(kāi)汽車(chē)的過(guò)程中反復(fù)講述快慢的意思，讓他從中體會(huì)。

　　首先要發(fā)展概念認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練配對(duì)能力、分類(lèi)能力、理解先后次序的能力、 概念的理解能力。

　　1.擴(kuò)大認(rèn)知面。這項(xiàng)訓(xùn)練不單在課桌上教，而要在日常生活中隨時(shí)隨地的做，如在日常生活中多引導(dǎo)孩子觀察、模仿，通過(guò)書(shū)本和日常生活等不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)同一種事物。

　　2.配對(duì)。有差異實(shí)物配對(duì)--相片和實(shí)物--圖畫(huà)與實(shí)物。

　　3.簡(jiǎn)單的分類(lèi)。對(duì)一樣、不一樣的理解。

　　4.對(duì)日常用品按用途分類(lèi)。一定要按孩子的能力來(lái)做，不要做的太難。在一堆卡片中找出吃的和玩得，一堆玩具中找出交通工具和積木。隨年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知面的擴(kuò)大，分類(lèi)的難度要加大。

　　5.常用的方位詞如上下、前后、里外等，在發(fā)指令是就要經(jīng)常用，如要求他先做什么、后干什么，可轉(zhuǎn)換角色，由他發(fā)指令。

　　6.數(shù)概念的訓(xùn)練。按自然數(shù)數(shù)數(shù)--倒數(shù)數(shù)--按任意起止數(shù)數(shù)數(shù)（如2-8），發(fā)展5以內(nèi)數(shù)的概念，點(diǎn)數(shù)能力和按數(shù)取物的能力，幫助孩子理解總數(shù)與量的關(guān)系。

　　7.概念的理解能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較抽象。這個(gè)目標(biāo)是需要分解的，從簡(jiǎn)單的、常用的入手。象紙制品、木制品、鐵制品等比較容易認(rèn)識(shí)，先灌輸這樣的屬性概念，慢慢才教他分類(lèi)。

　　七、表達(dá)

　　1.在日常生活中，不要立即滿足孩子的需求，要求他用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，使用帶上稱(chēng)為的完整句子，同時(shí)在任何時(shí)候不要?jiǎng)儕Z孩子選擇的權(quán)利，給他選擇的機(jī)會(huì)也就給了他多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　2.陳述句簡(jiǎn)單句型的訓(xùn)練。要求掌握“我會(huì)--”“我愛(ài)--”“--在天上”“用什么干什么”“什么象什么”“什么比什么”

　　3.感嘆句。在生活中家長(zhǎng)要多用夸張的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，結(jié)合情景較孩子學(xué)感嘆句。要求掌握“什么怎么樣？”“什么干得怎么樣”“誰(shuí)真怎么樣”“--太--”“--可--”。

　　4.疑問(wèn)句。平時(shí)我們要多問(wèn)，如“你想吃嗎？”“你想玩嗎？”“你想要什么？”“他們?cè)诟墒裁矗?#8221;“哪里有什么？”。孩子會(huì)回答疑問(wèn)句還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵要孩子能掌握和運(yùn)用，所以角色的互換很重要，讓孩子來(lái)扮演家長(zhǎng)或老師，不光訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言，也訓(xùn)練了孩子玩假想游戲。

　　5.祈使句。這是社交能力的一部分，我