口吃是一個(gè)令講話者和聽(tīng)話者都感到為難和沮喪的事情。口吃和其他習(xí)慣一樣，一旦形成，就會(huì)變成一種常規(guī)的行為。在這種情況下，口吃會(huì)不知不覺(jué)地同講話和呼吸一起構(gòu)成一種行為方式�！　�

　　很多著名的人物都口吃，其中包括摩西、亞里士多德、維吉爾、查爾斯一世、劉易斯·卡羅爾、薩么賽特·毛姆、查爾斯·達(dá)爾文�？诔酝ǔＴ�2歲至4歲之間開(kāi)始，很少開(kāi)始于7歲以后�？诔阅泻⒌臄�(shù)目比女孩多3倍——至少在幼小時(shí)如此。孩子的個(gè)性也很重要：一個(gè)孩子的性情越是敏感，他就越可能發(fā)生口吃現(xiàn)象。較溫和或性情平和的孩子不大容易患口吃。　

　　好消息是，5個(gè)口吃孩子中有4個(gè)會(huì)自動(dòng)停止口吃。而輕微的口吃較嚴(yán)重的口吃更易自愈。在1000人中，大約有3名成人會(huì)持續(xù)口吃�！�

　　多數(shù)兒童在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)口吃結(jié)巴的階段，尤其是當(dāng)他們興奮或不安時(shí)。但他們幾乎都能擺脫這一點(diǎn)，除非遭到嘲笑或批評(píng)，更重要的是除非家長(zhǎng)變得為此而擔(dān)憂。由于關(guān)注口吃，叫孩子重復(fù)所說(shuō)的話、說(shuō)清楚些，或在說(shuō)話前深吸一口氣，父母會(huì)使他們的孩子完全陷入口吃的境地。這樣會(huì)使他變得更怕難為情�！�

　　毫無(wú)疑問(wèn)，過(guò)于關(guān)注口吃對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)是不體貼的做法。任何時(shí)候，你都不應(yīng)該以語(yǔ)言、表情或手勢(shì)打斷或是使別人注意孩子說(shuō)話，因?yàn)榫执俨话彩且�發(fā)口吃的普遍因素。　

　　對(duì)早期的口吃現(xiàn)象不要在意：你對(duì)孩子的講話所做的反應(yīng)在很大程度上影響到孩子說(shuō)話能力的發(fā)展。你對(duì)孩子講話時(shí)要注意做到?jīng)]有語(yǔ)病，但你不能要求孩子講得同你一樣好。孩子剛剛開(kāi)始學(xué)講話，你要耐心和寬容地聽(tīng)�！　�

　　不要代替孩子講完句子，平靜地聽(tīng)孩子講話，如果他說(shuō)出一個(gè)詞或一個(gè)句子有困難，你要耐心等待，不要打斷或代替他說(shuō)�！　�

　　創(chuàng)造輕松的氣氛。在輕松，平靜，不慌不忙中，讓孩子體會(huì)到你對(duì)他的話有興趣�！　�

　　不要評(píng)論孩子的口吃，不要叫孩子結(jié)巴。孩子越是清楚意識(shí)到自己口吃的毛病，口吃就可能變得越嚴(yán)重　　

　　練習(xí)齊聲講話。許多口吃者在同別人一齊朗讀時(shí)并不結(jié)巴。練習(xí)朗讀是一個(gè)好方法。你和孩子一起用正常的速度讀，讀物的內(nèi)容要同孩子的水平相適應(yīng)。幾次之后，你可以放低聲音，讓孩子一個(gè)人讀�！�

　　輔助措施：　

　　治療可能會(huì)極為成功，但所有的方法都會(huì)有失敗的時(shí)候，所以不要失望。一種最受歡迎的方法是“按節(jié)拍逐個(gè)發(fā)音法”，你的孩子被教給以相同的間隔和重音發(fā)每一個(gè)音節(jié)的方法。另一種療法叫做“影子”，教你的孩子重復(fù)說(shuō)過(guò)的音節(jié)和單詞�！�

　　眾所周知，口吃者在聽(tīng)不到自己反射回來(lái)的聲音時(shí)，能夠流利地說(shuō)話，這一點(diǎn)可以通過(guò)“延時(shí)聽(tīng)力反饋”做到——錄下孩子的聲音，使她在發(fā)送之前的一個(gè)短暫延時(shí)后再通過(guò)耳機(jī)聽(tīng)到自己的聲音。這使她必須說(shuō)得非常慢；她會(huì)拖長(zhǎng)說(shuō)話的聲音，口吃便停止了�！�

　　最重要的是尋求一名言語(yǔ)治療專家的幫助。你可以通過(guò)當(dāng)?shù)氐谋＝」芾頇C(jī)構(gòu)找到。與言語(yǔ)治療部門接觸不需要咨詢你的醫(yī)生�！�

　　在所有的言語(yǔ)能力發(fā)展遲緩或講話不清晰的情況下，都應(yīng)該進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試。對(duì)于持續(xù)口吃的情況應(yīng)該去找言語(yǔ)治療專家，以取得適當(dāng)?shù)闹委煛?BR>