積極與老師密切配合

　　第一、切勿給孩子消極暗示

　　許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園。”、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園去了。”殊不知，這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。

　　第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。

　　幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。

　　第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

　　孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。

　　戰(zhàn)略提示

　　要學(xué)會(huì)“狠心” 有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

　　新生入園宜早接 剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。

　　寶寶新入園的兩種不適應(yīng)情況

　　情況1 怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境

　　案例：安一衡和吳佳剛進(jìn)幼兒園時(shí)，都有一些“反常”。安一衡很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，吳佳卻是太安靜了，以前在家里很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個(gè)人坐在角落里，若有所思的樣子。

　　專家解釋：大多數(shù)孩子見(jiàn)到陌生人和陌生環(huán)境，通常會(huì)不適應(yīng)，但是表現(xiàn)出來(lái)的行為可能相差很大。有些孩子大哭大鬧，情緒激動(dòng)，有些孩子則顯得異常安靜。對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子，老師和家長(zhǎng)會(huì)格外重視，及時(shí)地去滿足他們的要求。但是對(duì)于異常安靜的孩子，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)忽略，以為孩子“很聽(tīng)話”就不加以重視。其實(shí)，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應(yīng)陌生環(huán)境的，只是因?yàn)橹��?ldquo;即使哭鬧，爸爸媽媽還是會(huì)送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心里還是不開(kāi)心的，還是害怕陌生環(huán)境，如果再受到忽略，對(duì)于心理的成長(zhǎng)就相當(dāng)不利。因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于異常安靜的孩子要格外關(guān)注。

　　情況2 睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病

　　案例：張佳豪平時(shí)在家里睡覺(jué)、吃飯都特別香，但是上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時(shí)間就哭鬧，胃口也很不好，而且沒(méi)幾天就發(fā)熱生病了。

　　專家解釋：孩子睡覺(jué)時(shí)防范意識(shí)特別強(qiáng)，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時(shí)常說(shuō)的“作覺(jué)”。一般來(lái)說(shuō)，孩子不想午睡，幼兒園的老師會(huì)輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來(lái)直到入眠。至于孩子吃得不多，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些食品讓孩子帶到幼兒園，當(dāng)寶寶從一個(gè)被精心照顧的小環(huán)境進(jìn)入到集體的大環(huán)境后，他的飲食起居習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，生理上會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)。寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復(fù)雜了，接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了，患病的次數(shù)就會(huì)相應(yīng)增多。但是寶寶的身體對(duì)各種接觸到的病原體也會(huì)產(chǎn)生抗體，所以他的抗病能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

　　家校配合 助寶寶渡難關(guān)

　　經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”

　　可欣媽媽：我的方法簡(jiǎn)單極了。第一是從來(lái)不跟孩子說(shuō)：“如果你不聽(tīng)話，就送你去幼兒園”之類的有損幼兒園形象的話。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢�上班，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。

　　我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來(lái)就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒(méi)商量的！所以她也就沒(méi)辦法了。

　　還有一點(diǎn)，我覺(jué)得也挺重要，如果孩子在入園前是由家里的老人帶，那么在最初入園的一段時(shí)間，做父母的一定要親自接送孩子，如果時(shí)間允許，在接孩子時(shí)，要多與老師交流，了解孩子在幼兒園的情況。

　　經(jīng)驗(yàn)二：與老師一起幫助寶寶渡過(guò)難關(guān)