蔣先生（某地產(chǎn)公司銷(xiāo)售人員兒子4歲） 

　　有些時(shí)候，我們父母是不得不和老師唱“反調(diào)”的。我家的孩子自小性格就比較內(nèi)向、怕事，在幼兒園經(jīng)常被其他小朋友欺負(fù)。一開(kāi)始我教導(dǎo)孩子不要進(jìn)行“報(bào)復(fù)”�？蛇@不但沒(méi)有令情況好轉(zhuǎn)，反而變本加厲。有些小孩屢教不改，趁著老師不注意，又欺負(fù)我家孩子，孩子也不敢立刻告訴老師。 

　　在這樣的情況下，我不得不教導(dǎo)他做出適當(dāng)?shù)?#8220;反擊”，讓其他小朋友知道他也不是好欺負(fù)的——可能這與老師所教育的結(jié)果是相反的。但有時(shí)候只有這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)適者生存。 

　　應(yīng)培養(yǎng)“狼”一般的孩子 

　　Bobo（某航空公司空中小姐女兒4歲） 

　　就我所知，大多數(shù)幼兒園都教導(dǎo)孩子“忍讓”、“謙虛”、“老實(shí)”等我國(guó)傳統(tǒng)美德。然而，這樣的孩子卻往往得不到老師的“賞識(shí)”，我孩子就是個(gè)好例子。中班的她盡管會(huì)彈一手好琴，卻總給那些“主動(dòng)”的孩子搶了能表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而且，我的人生經(jīng)歷告訴我，像孩子這樣過(guò)于“謙虛”，長(zhǎng)大后往往在社會(huì)上容易受傷害，難以出人頭地。 

　　所以，我就是想讓女兒能像“狼”那樣主動(dòng)出擊，這樣才能總占著主導(dǎo)地位，“秀”出自我。所以，對(duì)幼兒園如此這種不與時(shí)俱進(jìn)的教育，我并不認(rèn)同，在這一點(diǎn)上我會(huì)自己去重新教育女兒。 

　　剖析 

　　家園教育矛盾，用一些幼兒園老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“剪不斷，理還亂”。在走訪廣州市幾所幼兒園中了解到，主要由以下矛盾導(dǎo)致。 

　　素質(zhì)教育＝？ 

　　“當(dāng)前，幼兒園正努力實(shí)施素質(zhì)教育。然而，家庭教育中卻仍普遍存在與素質(zhì)教育相距甚遠(yuǎn)的問(wèn)題和誤區(qū)。”廣州市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室主任李麥浪道出家園教育矛盾深層次的原因，“當(dāng)幼兒園將新的教育理論用于實(shí)踐時(shí)，往往引來(lái)父母的異議。我就曾見(jiàn)過(guò)因父母極力反對(duì)，而使某幼兒園不得不放棄一套以素質(zhì)教育著稱(chēng)的教材。” 

　　這對(duì)矛盾現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)在父母重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；重生理、輕心理；忽視對(duì)孩子獨(dú)立人格的尊重等方面。換句話(huà)說(shuō)，父母重視直觀性的學(xué)習(xí)教育成果，眾多幼兒園卻希望致力于孩子身心健康、良好品德素質(zhì)等發(fā)展。 

　　其實(shí)，令父母重視直觀性的學(xué)習(xí)教育成果是有跡可循的。一直以來(lái)，較多的父母容易簡(jiǎn)單地從孩子會(huì)背幾首詩(shī)歌、會(huì)數(shù)多少個(gè)數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的聰明與否，甚至以此來(lái)決定孩子將來(lái)有沒(méi)有出息。 

　　孩子在幼兒園＝玩？ 

　　就了解，廣州市絕大多數(shù)幼兒園的園長(zhǎng)都曾聽(tīng)到父母關(guān)于增設(shè)孩子學(xué)寫(xiě)字，開(kāi)外語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班的要求——“你們幼兒園只讓孩子們玩嗎？寫(xiě)字、算術(shù)才是他們要學(xué)的東西啊。” 

　　其實(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱，0歲到6歲的教育不是