蔣先生（某地產(chǎn)公司銷售人員兒子4歲） 

　　有些時候，我們父母是不得不和老師唱“反調(diào)”的。我家的孩子自小性格就比較內(nèi)向、怕事，在幼兒園經(jīng)常被其他小朋友欺負(fù)。一開始我教導(dǎo)孩子不要進行“報復(fù)”�？蛇@不但沒有令情況好轉(zhuǎn)，反而變本加厲。有些小孩屢教不改，趁著老師不注意，又欺負(fù)我家孩子，孩子也不敢立刻告訴老師。 

　　在這樣的情況下，我不得不教導(dǎo)他做出適當(dāng)?shù)?#8220;反擊”，讓其他小朋友知道他也不是好欺負(fù)的——可能這與老師所教育的結(jié)果是相反的。但有時候只有這樣才能讓孩子學(xué)會適者生存。 

　　應(yīng)培養(yǎng)“狼”一般的孩子 

　　Bobo（某航空公司空中小姐女兒4歲） 

　　就我所知，大多數(shù)幼兒園都教導(dǎo)孩子“忍讓”、“謙虛”、“老實”等我國傳統(tǒng)美德。然而，這樣的孩子卻往往得不到老師的“賞識”，我孩子就是個好例子。中班的她盡管會彈一手好琴，卻總給那些“主動”的孩子搶了能表現(xiàn)自我的機會。而且，我的人生經(jīng)歷告訴我，像孩子這樣過于“謙虛”，長大后往往在社會上容易受傷害，難以出人頭地。 

　　所以，我就是想讓女兒能像“狼”那樣主動出擊，這樣才能總占著主導(dǎo)地位，“秀”出自我。所以，對幼兒園如此這種不與時俱進的教育，我并不認(rèn)同，在這一點上我會自己去重新教育女兒。 

　　剖析 

　　家園教育矛盾，用一些幼兒園老師的話來說就是“剪不斷，理還亂”。在走訪廣州市幾所幼兒園中了解到，主要由以下矛盾導(dǎo)致。 

　　素質(zhì)教育＝？ 

　　“當(dāng)前，幼兒園正努力實施素質(zhì)教育。然而，家庭教育中卻仍普遍存在與素質(zhì)教育相距甚遠(yuǎn)的問題和誤區(qū)。”廣州市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室主任李麥浪道出家園教育矛盾深層次的原因，“當(dāng)幼兒園將新的教育理論用于實踐時，往往引來父母的異議。我就曾見過因父母極力反對，而使某幼兒園不得不放棄一套以素質(zhì)教育著稱的教材。” 

　　這對矛盾現(xiàn)實生活中體現(xiàn)在父母重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；重生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重等方面。換句話說，父母重視直觀性的學(xué)習(xí)教育成果，眾多幼兒園卻希望致力于孩子身心健康、良好品德素質(zhì)等發(fā)展。 

　　其實，令父母重視直觀性的學(xué)習(xí)教育成果是有跡可循的。一直以來，較多的父母容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數(shù)多少個數(shù)來評價孩子的聰明與否，甚至以此來決定孩子將來有沒有出息。 

　　孩子在幼兒園＝玩？ 

　　就了解，廣州市絕大多數(shù)幼兒園的園長都曾聽到父母關(guān)于增設(shè)孩子學(xué)寫字，開外語班、數(shù)學(xué)班的要求——“你們幼兒園只讓孩子們玩嗎？寫字、算術(shù)才是他們要學(xué)的東西啊。” 

　　其實，根據(jù)教學(xué)大綱，0歲到6歲的教育不是