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剖析幼兒爭執(zhí)的深層次原因(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2006年12月11日 10:27:47 

的爭執(zhí)。由此可見,語言表達與動作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展可以導致幼兒產(chǎn)生同伴爭執(zhí)。所以如何讓幼兒說出來,通過語言解決爭執(zhí),是我們在教育中應該解決問題的關鍵點之一。

  2、不肯和不會分享

  幼兒在游戲和活動中,往往會以自我為中心,如在游戲角色中,都想做小老師,而不愿意當學生;在自由活動中,都想多玩一會兒秋千,不肯下來。如此不肯謙讓而引起的爭執(zhí),究其根源有兩方面:一方面是自我中心,不肯分享;另一方面是缺乏解決問題的策略,不會分享。

  3、不會使用禮貌用語

  在活動中,幼兒會發(fā)生無意碰撞,不小心影響到了他人,幼兒面對這樣的狀況,不會解決,導致其處理爭執(zhí)的方式要么告狀,要么一定打回來,從而引起不必要的爭執(zhí)。在成人的世界里,如果我們不小心影響到別人,會說聲“對不起”來解決問題,然而幼兒往往要么不會說“對不起”,要么很不情愿地去說“對不起”。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭執(zhí)。

  4、缺乏解決挫折問題的策略

  幼兒在游戲和活動中,會遭遇同伴有意或無意的阻礙,如一幼兒故意或者無意擋在滑梯前,另一幼兒不能上去玩,或者一幼兒受到其他幼兒的批評,這樣的事件讓幼兒往往很生氣,引起的是幼兒直接的攻擊行為。面對幼兒世界的這類沖突,教師該如何讓孩子學會正確解決?

  5、攻擊行為的普遍性

  在六類爭執(zhí)事件的解決方式中,攻擊行為總是排在第一位,說明幼兒遇到爭執(zhí)時的第一反應就是攻擊。攻擊行為的形成不僅是家庭教育的一種內(nèi)化外延,也是日常中隱性“強化”的體現(xiàn)——幼兒攻擊行為發(fā)生后的結果往往給幼兒的情緒和物質(zhì)獲得帶來短暫的滿足,因此無形中強化了幼兒的這一行為。化解幼兒的攻擊行為,除了從根本上教會幼兒解決爭執(zhí)的方法外,否定攻擊行為,淡化攻擊意識,也是很有必要的。(文/劉少英)

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