母可順應(yīng)孩子這一心理，多鼓勵孩子嘗試，讓孩子產(chǎn)生足夠的自信心，遇到困難也不退縮。在探索的過程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要隨便指責、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，父母應(yīng)教給孩子相應(yīng)的知識技能和恰當?shù)姆椒�，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。這有利于使孩子形成勇敢、堅強、自信、開朗的意志品質(zhì)。這種品質(zhì)是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。父母還可借助親子游戲活動，讓孩子學(xué)會善始善終，進而增強孩子的自我控制能力，為日后的成長打下良好的基礎(chǔ)。 　
　
　　父母對嬰幼兒的智能開發(fā)，可從心靈教育開始。比如，對新生兒的愛撫、嬰兒和母親之間的視線、肢體交流，是對小寶寶大腦神經(jīng)的有益的刺激。父母可對孩子進行感覺刺激訓(xùn)練，開發(fā)寶寶的左右腦；做身體觸摸，促進父母與嬰兒的情感交流、增加胃腸激素的分泌、促進血液循環(huán)，利于寶寶發(fā)育；父母可對嬰兒進行逗笑訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，稍大一點的孩子，可進行運動訓(xùn)練、語言訓(xùn)練包括英語訓(xùn)練、繪畫訓(xùn)練、早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，及各種知識技能。 　
　
　　臺灣幼兒教育專家劉志芬教授說：重視幼兒的早期教育是一個世界性的趨勢，而且正走向家庭化和社會化。我認為，培育孩子不僅僅是要把他養(yǎng)大，要給他提供多么豐富的物質(zhì)條件。關(guān)鍵是教會他如何做人，做一個什么樣的人。父母應(yīng)意識到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規(guī)范的啟蒙老師。早期教育的主要內(nèi)容是父母，而不是幼兒；早期教育的主要內(nèi)容是父母育兒觀念的轉(zhuǎn)變，而不是強行給幼兒大量的刺激和灌輸，“拔苗助長”；早期教育的主要形式是父母與幼兒互動互進式的，而不是父母與幼兒單向促進式的。這才能保證孩子身心健康、快樂地成長。（陳若葵）　
　
　　采編自：家庭婦女報

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