難題，開始，我們耐心講解幫助，慢慢的鼓勵著他自己去完成，稍有進步，及時表揚他。通過一學(xué)期努力，在老師的鼓勵下，陽爍有了很大的進步，能夠自己獨立穿衣穿鞋了。

    幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家園的共同教育。家園應(yīng)互通情況，攜手合作，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展存在的問題，又針對性的對家長進行宣傳講解，達(dá)到共育的效果。丁雨辰是個愛挑食的孩子，每次吃海帶的時候她都把海帶挑出去偷偷的扔掉，要不就給旁邊的小朋友，在離園的時候我們向丁雨辰的媽媽反應(yīng)，先肯定孩子的進步，再提出希望，對她媽媽說：“丁雨辰現(xiàn)在吃飯可好拉，如果能吃海帶就更好了。”媽媽聽后，不好意思的小聲說：“我就不愛吃海帶。”我們了解后，每次吃海帶都很留心她，開始讓她嘗一嘗，后來讓她少吃一點�；丶液筮�讓她和媽媽比一比，看誰吃的香。再我們的共同配合下，現(xiàn)在丁雨辰能自己主動的吃海帶，而且還吃的特別香。

    我國教育學(xué)家陳鶴琴說過：“人類動作十有八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣是在幼年時期養(yǎng)成的。”幼兒期的可塑性大，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在幼兒期，從小班起應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。而習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣不是一朝一夕的事，這就要求我們幼兒教師始終如一，堅持不懈。要不厭其煩的督促，更要強化幼兒好的習(xí)慣，只要我們細(xì)心，善于觀察，用自己的愛去敲響每位小朋友的心，都會有所收獲。