因?yàn)楹⒆哟四挲g階段表現(xiàn)出來的“慢”、“拖拉”和“不聽話”等外在表現(xiàn)現(xiàn)象有其非常積極的一面，因此父母在條件允許的情況的下，應(yīng)該盡可能給孩子充足的時(shí)間，讓其有效實(shí)現(xiàn)更多信息的復(fù)制采集、儲(chǔ)存和交換。

　　例如每天早上起床和上學(xué)總是慢慢吞吞的孩子。比如在床上蹦跳玩耍、故意不穿衣服和父母打鬧、會(huì)找出很多理由和條件讓大人完成、讓他自己穿襪子，他不是發(fā)愣，就是把襪子套在手上或者大拇指上，自己跟自己玩耍、讓她自己穿鞋子，只要不盯著她，她就會(huì)穿著一只鞋子跑去擺弄擺弄玩具。。。。。。總之，這種狀況直到惹怒家長(zhǎng)，才乖乖的“聽話”。

　　上述狀況我們會(huì)看出，孩子只要一睜開眼睛，他們就在積極的抓緊時(shí)間實(shí)現(xiàn)信息的采集與交換，他們是無法理解和考慮到父母是需要按時(shí)上班的、早餐是有時(shí)間限制的、穿衣服就是要迅速，其他的事情是不能夠考慮的、做一件事情是要一心一意的。。。。。。當(dāng)面對(duì)父母的反復(fù)嘮叨（提醒）和惱怒，孩子們的心理肯定是無比惆悵，一定會(huì)無數(shù)次的問：我還有很多有趣的事情要忙活，這么著急干什么呢？

　　面對(duì)這樣的孩子，父母可以嘗試用以下方法對(duì)孩子這種行為進(jìn)行合理調(diào)整：

　　起床后不要一味的提醒孩子要迅速起床，而是要迅速捕捉到孩子此刻的興趣點(diǎn)，然后參與并進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移；

　　在沒有特別時(shí)間要求的情況下，以保證孩子安全為前提，給孩子一些“慢”和“拖拉”的時(shí)間，比如周末；

　　大一些的孩子可以利用鐘表，當(dāng)孩子需要時(shí)間的時(shí)候，可以給孩子一些自由支配時(shí)間，前提以出門時(shí)間作為合理交換。

　　從普遍規(guī)律上講，沒有天性比較“慢脾氣”的孩子，只有當(dāng)孩子主動(dòng)思維能力和社會(huì)溝通能力沒有得到良好的培育，才會(huì)真正呈現(xiàn)出父母所理解的“慢”，這在學(xué)前階段是無法給孩子定性的。