隨著經(jīng)濟(jì)水平、醫(yī)療水平不斷提高，兒童身體健康得到家庭及社會(huì)的極大關(guān)注，然而，在物質(zhì)愈加豐富的當(dāng)下，兒童多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、精神分裂癥、睡眠障礙、進(jìn)食障礙、學(xué)習(xí)困難、缺乏自信、厭學(xué)、逆反、脾氣大、膽小、口吃、過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)、交往能力欠缺等心理問(wèn)題卻更加突出地顯現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)多年前流行歌曲里唱的“越長(zhǎng)大越孤單”，還有那么一絲為賦新詞的做作，但到了競(jìng)爭(zhēng)加劇、壓力倍增的今天，心理疾病侵入兒童群體已不是個(gè)例。

　　本該天真快樂(lè)的孩子，為什么有了心�。�?jī)和�心理�?wèn)題的根源在哪？記者日前就此進(jìn)行了采訪。

　　“這么小的孩子能有嘛心理問(wèn)題？”

　　最近幾個(gè)月，4歲的元元有了一個(gè)誰(shuí)也擋不住的“嗜好”，無(wú)論何時(shí)何地，總是不停地啃手指，甚至已經(jīng)到了影響她吃飯、睡覺(jué)的地步，老師建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看看心理門(mén)診。為此，元元媽媽感到很受傷。“小孩啃手指有嘛了？長(zhǎng)大自然就不啃了，啃個(gè)手指就有心理問(wèn)題？這不是大驚小怪嗎？”

　　與元元媽媽持同樣想法的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。記者在某幼兒園門(mén)口，就“您會(huì)關(guān)注孩子的心理問(wèn)題嗎？”這一問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)訪談，在被訪的50名家長(zhǎng)中，將近3成家長(zhǎng)異口同聲地反問(wèn)記者—“這么小的孩子能有嘛心理問(wèn)題！”“他們沒(méi)有學(xué)業(yè)壓力，也不養(yǎng)家、不工作，一大家子圍著轉(zhuǎn)，幸福還來(lái)不及呢！他們還有心理問(wèn)題？”在調(diào)查中，有近四成家長(zhǎng)雖然能說(shuō)出1至2種兒童心理疾病的名稱(chēng)，但是對(duì)其具體癥狀、如何應(yīng)對(duì)等知識(shí)并不了解。

　　日前記者進(jìn)入某家長(zhǎng)群，與各位家長(zhǎng)聊天。一些家長(zhǎng)向記者明確表示，在養(yǎng)教孩子的過(guò)程中，相比心理問(wèn)題，他們更關(guān)心孩子的身體健康。一位3歲孩子的媽媽坦言：“孩子剛出生時(shí)擔(dān)心是不是有先天性疾病，1歲以?xún)?nèi)擔(dān)心微量元素補(bǔ)充不夠，斷奶之后，又擔(dān)心肉蛋奶不安全，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，還唯獨(dú)沒(méi)擔(dān)心過(guò)孩子心理問(wèn)題。”還有家長(zhǎng)表示，心理健康的確對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但是在對(duì)孩子的養(yǎng)育過(guò)程中總是不自主地把這個(gè)問(wèn)題忽略。

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)兒童心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤區(qū)。“上次幼兒園請(qǐng)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)家給講心理問(wèn)題，我一聽(tīng)就覺(jué)得太夸張，缺乏自信、逆反、脾氣大、膽小、口吃，這些都被歸為心理問(wèn)題，要是這樣的話(huà)，我看真沒(méi)有正常的孩子了！”對(duì)此，一位家長(zhǎng)十分不解。

　　兒童心理問(wèn)題是否真的像一些家長(zhǎng)認(rèn)為的那樣“小題大做”？來(lái)自天津市安定醫(yī)院的數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，各類(lèi)兒童心理問(wèn)題發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，該院每天兒童青少年心理科接診量與15年前相比增長(zhǎng)了近10倍。常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

　　事實(shí)上，很多問(wèn)題的出現(xiàn)都在預(yù)警家長(zhǎng)：不是做了不該做的事，就是該做的事情沒(méi)有做。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，心靈成長(zhǎng)的每個(gè)階段家長(zhǎng)的角色和作用都是不同的，如果你的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)了而你還停留在前一階段說(shuō)明需要成長(zhǎng)的是家長(zhǎng)。

　　一、嬰兒期(0—1歲)：

　　（基本信任和不信任的心理沖突）

　　家長(zhǎng)角色：養(yǎng)護(hù)者

　　嬰兒階段最孤弱，依賴(lài)家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)能以慈愛(ài)滿(mǎn)足嬰兒需要，孩子會(huì)形成基本的信任感。這一階段要求培養(yǎng)嬰兒的信任感并形成希望的美德，否則就會(huì)形成懼怕。依戀被定義為嬰兒和他的養(yǎng)育者（母親）之間存在的一種特殊的感情關(guān)系。是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。這時(shí)需要多一點(diǎn)接觸性安慰。

　　二、兒童期（1—3歲)：

　�。ㄗ灾髋c害羞和懷疑的沖突）

　　家長(zhǎng)角色：訓(xùn)練者

　　在這個(gè)階段中，兒童迅速形成許許多多的技能。父母鼓勵(lì)、允許兒童做力所能及的行為，如吃飯、走路，兒童可以發(fā)展自主性；如果父母對(duì)幼兒尿床或尿褲子批評(píng)過(guò)多，就會(huì)使兒童產(chǎn)生羞恥感。如果這一階段的危機(jī)成功地解決，就會(huì)形成自我控制和意志力美德，否則就會(huì)自我疑慮。

　　三、學(xué)齡前期(3—5歲)：

　�。ㄖ鲃�(dòng)與內(nèi)疚的沖突）

　　家長(zhǎng)角色：引導(dǎo)者&陪伴者

　　父母積極支持兒童從事游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì)發(fā)展得更具主動(dòng)性。父母常嘲笑孩子，認(rèn)為孩子笨拙，孩子就會(huì)對(duì)自己的活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)疚感。如果這個(gè)階段危機(jī)成功得到解決，就會(huì)形成方向和目的的美德，否則就會(huì)形成自卑感。

　　其中0—3歲是孩子一生建立安全感的關(guān)鍵期，同時(shí)，由于生理發(fā)育初期階段大腦對(duì)于家長(zhǎng)所說(shuō)的“道理”接受和理解少，對(duì)好奇模仿接受得快。

　　四、學(xué)齡期(6—12歲)：

　�。ㄇ趭^對(duì)自卑的沖突）

　　家長(zhǎng)角色：教練&拉拉隊(duì)

　　在這一階段中，兒童學(xué)習(xí)各種必要的謀生技能以及能使他們成為社會(huì)生產(chǎn)者所具備的專(zhuān)業(yè)技巧。兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越勤奮，進(jìn)而獲得勤奮感形成能力的美德。否則就容易形成自卑感。