科學(xué)的早期教育能為孩子積極“助跑”，如果教育不得法，反而會(huì)“傷”了孩子。

　　把寶寶看得太脆弱

　　如今，家長(zhǎng)對(duì)幼兒精心呵護(hù)：孩子流鼻涕，媽媽來(lái)擦；孩子吃飯，奶奶來(lái)哄，各種事情都由家長(zhǎng)包辦。在親子活動(dòng)時(shí)，有的孩子有幾位家長(zhǎng)陪伴，奶瓶、飲料、點(diǎn)心、衣服等一大包。遇到稍有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)，家長(zhǎng)們便挺身而出，急忙從旁“協(xié)助”。“許多家長(zhǎng)把寶寶看得太脆弱。”事實(shí)上，孩子有驚人的適應(yīng)能力。他們需要運(yùn)動(dòng)和交流，甚至還要稍微冒一點(diǎn)險(xiǎn)，以挖掘各種潛能。如果家長(zhǎng)過(guò)于小心地照顧，會(huì)削弱孩子的一些潛能，且無(wú)意中“剝奪”了孩子模仿、學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)。

　　舉例說(shuō)，比如，擦鼻涕之類(lèi)的事，兩三歲的幼兒經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)完全可以自己做；吃飯時(shí)，讓孩子和家長(zhǎng)同桌，孩子通過(guò)觀察和模仿，會(huì)自覺(jué)學(xué)會(huì)吃飯。

　　把寶寶“甩”給老人

　　如今相當(dāng)比例的嬰幼兒由老人、保姆帶。有調(diào)查顯示，這些孩子在生活能力和語(yǔ)言發(fā)展方面，通常不如那些由父母帶的孩子。

　　“年輕父母在早期教育中的地位，旁人不可替代。”祖輩或保姆照看嬰幼兒，對(duì)孩子是否吃飽穿暖等“生理需求”更為關(guān)注，容易忽略寶寶的“心理需要”。而父母與寶寶經(jīng)常交流、一起游戲，可以讓寶寶開(kāi)心，開(kāi)心方能“開(kāi)口”，進(jìn)而“開(kāi)竅”。

　　另外，在早期教育中，父親的角色非常重要。孫漢英指出，父親參與早期教育，能使寶寶健康形成性別角色，在自我控制、自信心、言語(yǔ)等方面發(fā)展得更好。

　　一味讓孩子“早學(xué)多學(xué)”

　　1歲以?xún)?nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以?xún)?nèi)學(xué)外語(yǔ)，如今，武漢市一些家長(zhǎng)把早期教育等同于早期學(xué)科教育，期望孩子早學(xué)多學(xué)。

　　文文今年三歲，從一歲半開(kāi)始，每天要花兩個(gè)小時(shí)讀書(shū)認(rèn)字，兩歲半就能背好幾首唐詩(shī)了。然而，就是這樣一個(gè)聰明的寶寶，進(jìn)幼兒園后卻顯得格外孤傲，不合群，從來(lái)不和小朋友說(shuō)話(huà)，還很容易焦慮煩躁……“有些家長(zhǎng)把早教理解為早期智力開(kāi)發(fā)，這對(duì)嬰幼兒的發(fā)展非常不利。”早教應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣，如有一定自我意識(shí)，懂得與人分享等。

　　人的成長(zhǎng)有一定過(guò)程，兩三歲的寶寶可能會(huì)背詩(shī)詞、數(shù)數(shù)，卻并不一定能理解其中的含義，這種機(jī)械化記憶很容易遺忘。反之，如果教寶寶簡(jiǎn)單些的知識(shí)，寶寶會(huì)更容易接受，并能從中獲取自信。