多元智能理論有兩個證據(jù)，一個是千百年來人們對人類大腦的認識，另一個是各種文化背景所看重的角色和技能的種類。筆者認為，這兩者是相輔相成的。人類多元化社會實踐經(jīng)驗塑造了大腦并轉(zhuǎn)化為基因遺傳給后代，使大腦具有多元智能的潛能，而大腦的多種潛能又塑造了各種職業(yè)的人才。當(dāng)代腦科學(xué)已證明每一種智能在大腦中都有相應(yīng)的功能區(qū)，多種智能的腦功能區(qū)遍及全腦。多元智能研究表明，不同的智能之間有相對的獨立性，一種智能領(lǐng)域的刺激只能促進該種智能的發(fā)展，而不能代替其他智能的發(fā)展，如果某種智能領(lǐng)域的刺激持續(xù)作用，就會使相關(guān)的腦細胞得到發(fā)展，而得不到刺激的智能代表區(qū)的細胞就會衰亡。只重視單一智能訓(xùn)練，會影響其他功能的開發(fā)，還會使大腦各功能區(qū)負荷嚴(yán)重失衡，最終造成感性和理性的失衡與理智和情感的失衡，從而阻礙人的素質(zhì)的全面提高。

　　多元智能理論不僅是潛能開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容的依據(jù)，也是潛能開發(fā)方法和途徑的依托。多元智能活動是一種多感官、多通道的活動，有助于多感官協(xié)調(diào)功能的發(fā)展，促進神經(jīng)回路的形成，如語詞與動作、形象、繪畫、手工相結(jié)合，在詞語加工的同時，調(diào)動了許多腦區(qū)的協(xié)調(diào)性活動。又如認識活動可以與繪畫、音樂相結(jié)合，在看花時也畫花和唱花的歌，從不同角度認識同一類事物和現(xiàn)象，有助于遷移能力的發(fā)展和早期概念的形成。