近年來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了一批批杰出的青年企業(yè)家和優(yōu)秀管理人員，但隨著我國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的大大加快，特別是加入WHO后，我國(guó)急需各個(gè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)的精尖人才。有觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子在幼年時(shí)所表現(xiàn)的能力，比智力或?qū)W習(xí)成績(jī)更能預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。而能力是培養(yǎng)的，對(duì)幼兒而言，應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾種能力：

　　創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)造能力潛藏在每個(gè)孩子身上，甚至3～4歲的幼兒都具有一定的創(chuàng)造性。家庭作為兒童教育的重要場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的任務(wù)尤為艱巨。如果能夠及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會(huì)得到理想的發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，家長(zhǎng)要呵護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他提問(wèn)題，最重要的是培養(yǎng)他的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)他異想天開(kāi)、標(biāo)新立異。

　　在日常生活中，可以通過(guò)以下方式鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維。

　　*教孩子想辦法解決問(wèn)題。比如，給孩子講故事：小熊要去小河對(duì)岸看望姥姥，走到河邊，它發(fā)現(xiàn)小木橋斷了，小熊怎樣才能過(guò)河呢？讓孩子想辦法，想得越多越好。又比如，把一塊小積木放進(jìn)一個(gè)手伸不進(jìn)去的瓶子里，要求孩子在不翻倒瓶子的條件下，想辦法把積木從瓶中取出來(lái)。孩子想的辦法越多，越合理越好。這樣既使孩子解決問(wèn)題，又使他的發(fā)散思維得到了訓(xùn)練。

　　*根據(jù)故事開(kāi)頭編結(jié)尾。例如，給孩子講故事《救小黑兔》：一天，兩只小兔（小白免和小灰兔）正高高興興地在草地上玩，忽然，從不遠(yuǎn)處的井里傳來(lái)“救命呀”的呼叫聲，小白兔和小灰兔急忙跑到井邊，只見(jiàn)小黑兔在井底下嚇得直哭。小白兔著急地對(duì)小灰兔說(shuō)：“咱們得趕緊想辦法把小黑兔救出來(lái)。”它們會(huì)用什么辦法救出小黑兔嗎？

　　*動(dòng)手改變事物的形狀等。“創(chuàng)造就是把已知的經(jīng)驗(yàn)重新組合，產(chǎn)生具有新價(jià)值的東西。”改變事物原來(lái)的形狀、顏色、氣味、形式、運(yùn)行方式、因果關(guān)系等，也可以產(chǎn)生創(chuàng)造。例如，孩子用水粉畫(huà)畫(huà)時(shí)，可以讓他試試把不同顏色的水粉進(jìn)行搭配創(chuàng)造出新顏色；給他一個(gè)圓形物體，要求他在圓形物體上加上其他物體使之成為一種新的物體等等。又如，可以帶孩子去商店，讓他仔細(xì)地觀察各種造型別致、形狀不同、花紋漂亮的花瓶，然后，家長(zhǎng)在孩子面前像變魔術(shù)似的用一張張彩色紙剪出一個(gè)個(gè)奇特的花瓶，以激發(fā)孩子剪花瓶的愿望，然后給孩子一些彩色紙，讓他通過(guò)自己的思考，剪出的花瓶比媽媽剪的更漂亮，通過(guò)他一次次對(duì)圖案的設(shè)計(jì)、色彩的搭配和技法的掌握，激發(fā)他創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣，有助于打開(kāi)他的創(chuàng)造思路。