做為父母該怎樣去疼愛孩子、教育孩子?這是個(gè)值得大家思考的問題，眾所周知，父母是孩子的啟蒙老師，在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程中，家長(zhǎng)肩負(fù)著重要責(zé)任和使命。在孩子日常的行為軌跡中，我們可以看到其父母家庭教育的成功或失敗。天下父母，沒有不愛孩子的，但做父母的要真正做到懂孩子、教育孩子、珍愛孩子，卻不是一件容易的事。今天我們就來探討下做父母的應(yīng)該怎樣去珍愛孩子，教育孩子。

　　一、愛孩子就要尊重孩子

　　家長(zhǎng)在教育孩子中，擁有道義上的“制高權(quán)”：一是作為父母，對(duì)自己的孩子具有天然的教育權(quán);二是作為父母，無不對(duì)自己的孩子的未來充滿了期望，都希望自己的孩子出人頭地;三是作為父母，都想把自己的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子。因此在孩子面前，父母似乎都擁有“我過的橋比你走過的路都多”的教育強(qiáng)權(quán)，加上傳統(tǒng)教育中諸如“君為臣綱，父為子綱”的一些因素的消極影響，我們應(yīng)該試試說服教育。尊重孩子就是最終自己。答應(yīng)還得事情就一定要信守承諾，這樣孩子才更好的給你溝通。把孩子當(dāng)作“伙伴”。“平等地位”就是在日常的教育中要與孩子協(xié)商，切勿把自己的教育意志強(qiáng)加給孩子。

　　二、愛孩子就要知道孩子的長(zhǎng)處與短處

　　中國(guó)人骨子里有一種“寧作雞頭，不作鳳尾”的心態(tài)，孩子都是自己的好!在這樣的教育心態(tài)下，父母對(duì)孩子的未來都充滿了無限期望，都望子成龍、望女成鳳，都希望自己的孩子能出人頭地、做人上人。為此，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子充滿著盲目的“卓越”意識(shí)：在班里要做第一，在年級(jí)要做第一，在學(xué)校里也要做第一，否則，就認(rèn)為自己的孩子不努力、沒出息，就要給孩子的學(xué)習(xí)與生活施加極大的壓力。

　　在這里，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求，堅(jiān)持的是一種“橫向比較思維”，缺乏“自我進(jìn)步思維”。說到底，左右家長(zhǎng)們思維的就是“做人上人”的社會(huì)精英思維。這種思維的可怕之處，就在于“只要第一，不要第二”，第一才是成功，第二就是失敗。如此，教育不是在培育成功者，而是在制造一個(gè)又一個(gè)的失敗者。

　　如何改變這種教育心態(tài)?家長(zhǎng)們愛孩子，要懂得每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)孩子都是不同的，自己的孩子與別人的孩子相比自有其長(zhǎng)處，亦必然有其短處。對(duì)待孩子的未來和期盼，應(yīng)該持一種“理性思維”，不要把自己的孩子與別人的孩子作比較，更不能“攀比”，否則，會(huì)把自己的孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的死胡同，進(jìn)而患上學(xué)習(xí)失敗恐懼癥，輕者學(xué)習(xí)興趣下降，重者導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)，直至到網(wǎng)吧、到校外青少年犯罪團(tuán)伙中去尋找自己的“樂趣”和“自信”。

　　不與別人的孩子比高低，只與別人的孩子比優(yōu)勢(shì)，就是讓自己的孩子明白，天下的孩子都是公平的，你有所長(zhǎng)，我有所長(zhǎng);你有所短，我有所短;美其所長(zhǎng)，容其所短。知道自己的長(zhǎng)處，弘揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，孩子的學(xué)習(xí)與生活會(huì)越來越自信;明白自己的短處，知道人無完人，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活會(huì)越來越理性。

　　三、愛孩子就要讓孩子的學(xué)習(xí)與生活有意義

　　在當(dāng)下的教育話語體系里，上小學(xué)是為上好初中，上好初中是為了上好高中，上好高中是為了上好大學(xué)，上好大學(xué)是為了找好工作。如此，在當(dāng)下人們的教育詞典里似乎已找不到“育人”二字了!教育的本質(zhì)徹頭徹尾地被異化了。在這種教育話語體系里，我們的教育上上下下都用一把尺子來評(píng)價(jià)孩子，就是學(xué)習(xí)的好壞，就是必修課程、考試科目、升學(xué)科目考試的好壞。在如此單一的評(píng)價(jià)標(biāo)尺面前，學(xué)校與家庭必然聯(lián)手制造大量的失敗者。“吃得苦中苦，方為人上人”，中國(guó)人有勤奮好學(xué)的傳統(tǒng)。在這種教育體系里，無論是學(xué)校學(xué)習(xí)，還是家庭學(xué)習(xí)，都是強(qiáng)制下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要么是為家長(zhǎng)而學(xué)，要么是為老師而學(xué)，要么是為將來的工作而學(xué)，而不是真正為自己內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展需求而學(xué)。因此，從整體上講，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意愿非常低下，這與學(xué)生對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)與生活意義的麻木有關(guān)。教育不喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿，這種教育必然是效率低下的教育，而要喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿，就必須讓孩子感覺、體驗(yàn)、認(rèn)知到當(dāng)下的學(xué)習(xí)與生活是有意義的。

　　四、愛孩子就要讓孩子學(xué)習(xí)終生有用的東西

　　我說過，現(xiàn)在有不少教育工作者、不少家長(zhǎng)患上了教育近視眼病，而且病得不輕。在學(xué)校，只讓孩子學(xué)習(xí)考試科目、升學(xué)科目，否則，就是不務(wù)正業(yè);在家里，只讓孩子做作業(yè)，上升學(xué)有用的各種輔導(dǎo)班，否則，就是荒廢自己的青春年華;在社會(huì)上，孩子如果不做作業(yè)，不做卷子，而參加各種活動(dòng)、搞社會(huì)實(shí)踐，就是玩。在這種教育模式下，盡管家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪虏粷M意，但學(xué)校要開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，家長(zhǎng)、社會(huì)上卻有不少人反對(duì)。因?yàn)榧议L(zhǎng)、社會(huì)都帶著十分功利的眼鏡看教育，與考學(xué)無關(guān)的，就抵觸。在這種教育認(rèn)知下，家長(zhǎng)、老師們對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣與方法顧不上了，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越事倍功半;家長(zhǎng)、老師們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理想、信念、境界與追求教育顧不上了，以至于學(xué)生們眼界越來越近視，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力日益枯竭;家長(zhǎng)、老師們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性越來越顧不了，以至于學(xué)生們?cè)絹碓焦懿蛔∽约�，不看著他就不學(xué)習(xí)了。