鼓勵孩子應該抓住每個細節(jié)。一個剛上小學的孩子，生性靦腆，別人畫畫時他不畫，別人做操時他站著。孩子的母親從老師那里得知這一情況后，就每天讓孩子給自己當老師，教自己一節(jié)一節(jié)地做操，以鼓勵和幫助孩子樹立成功的信心。她還和孩子共同畫畫，為了幫助孩子完成他的第一幅作品，母子倆忙到深夜，兒子高興地說：“原來畫畫這么有意思呀！”盡管孩子畫得還很糟糕，但畢竟拿出了他自己畫的畫。而最有意義的是，母親幫助孩子找到了健康成長的信心和方法。這位聰明的母親真的值得我們學習。

　　在美國，從孩子呱呱墜地之日起，他就被當作一個獨立的人看待。父母從不勉強孩子做什么，而是按照孩子的年齡特點，鼓勵他們?nèi)プ鰬�做的事情。不滿一周歲的孩子，當他們能自己捧奶瓶喝奶時，父母就鼓勵他們自己捧著喝。喝完了，父母還向孩子道謝并加以贊許。“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在您的鼓勵聲中快步前進。

　　鼓勵應該掌握好時機，才能事半功倍。恰當而適時地給孩子一些鼓勵，能使孩子的自信心樹立起來。拿一個實例來說，1歲半的豆豆對放在桌子上的圓珠筆產(chǎn)生了興趣。她拿起筆，在手中轉來轉去，一不留神，把筆帽給轉開了。彈簧“啪”地一聲，把筆帽彈到了沙發(fā)后面。小家伙愣在那里，不知該怎么辦了。爸爸沒有替女兒去撿起筆帽，也沒有任由筆帽躺在沙發(fā)后面，他把沙發(fā)輕輕推開，讓女兒走進去把筆帽撿起來。女兒猶豫地看了看爸爸，爸爸微笑地對女兒說：“你能行！”小豆豆在爸爸的鼓勵下，走到沙發(fā)后面，撿出了那個筆帽。爸爸幫助小豆豆把圓珠筆各個部件組裝成一個整體，父女倆相視而笑。

　　鼓勵應該抓住孩子的優(yōu)點和特長，從內(nèi)心去鼓勵孩子，讓孩子看到自己的閃光點。

　　愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報以熱切的期望，并在他被別人認為沒出息、沒用的時候一直鼓勵他。所以，不要放棄對孩子的期望，要永遠相信孩子，不放棄對孩子的期望，特別是當孩子產(chǎn)生自卑、畏縮、懦弱等情緒的時候，應該尋找機會以各種形式向孩子表示鼓勵：“你能行！”這種真誠的鼓勵將促使孩子不斷成功。

　　有這樣的一個故事：一名學習較差的學生，在課堂上總是表現(xiàn)得忐忑不安：不舉手，怕同學取笑；舉手，又怕回答不出來。任課老師看透了他的心思，就在課下同他悄悄約定：“你沒有把握回答問題時，就舉右手；有把握時，就舉左手。你看好不好？”學生心中非常感激，經(jīng)過努力，他舉左手的時候果然越來越多。是老師的鼓勵使他重新找回了對學習的熱情——他終于找回了自信。永遠對孩子充滿信心，永遠在旁邊支持、鼓勵孩子，特別是在孩子遇到困難的時候更應該給予鼓勵。這能夠帶給孩子無法想象的動力。

　　請相信，是我們的鼓勵在促使孩子創(chuàng)造生命的奇跡。一個發(fā)自內(nèi)心的鼓勵的眼神，一個淺淺的微笑，一個微微的點頭，都能給孩子信心和動力，會照亮孩子的整個人生。對孩子不良的行為，要善言予以糾正，絕不能采取不耐煩和不負責的態(tài)度。對孩子的愛好，不要潑冷水，盡量鼓勵他開動腦筋，發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力。

　　在孩子漫長的人生路上，我們不知道孩子會遇到什么。但是，可以肯定的是他一定能走過去，因為，我們的鼓勵已經(jīng)讓孩子成為了一個積極主動，充滿自信的人。