很多父母都聽(tīng)老師告誡說(shuō)要讓孩子獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)動(dòng)腦子。下面就是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的6點(diǎn)建議：

　　(1)父母可經(jīng)常圍著一物多用、一事多因來(lái)為孩子編些情節(jié)，讓孩子回答。如問(wèn)孩子：“水有什么用？”“磚頭除了蓋房還有什么用？”“紙有哪些用處？”不論遇到什么情況，都要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)分析原因。

　　(2)父母可在實(shí)際生活中，提出一些問(wèn)題讓孩子解決。比如，在墻的高處掛一頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，讓他們想辦法取下帽子，可以啟發(fā)他們想到用拼竹竿的方法來(lái)解決問(wèn)題。又如，給孩子買了件新文具后，可因勢(shì)利導(dǎo)地讓孩子找缺點(diǎn)，并啟發(fā)和引導(dǎo)孩子提出些改進(jìn)的意見(jiàn)。

　　(3)經(jīng)常與孩子展開(kāi)爭(zhēng)辯。因?yàn)闋?zhēng)辯可引發(fā)孩子進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性。家長(zhǎng)可與孩子爭(zhēng)辯看電視、打游戲機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了好不好，觀看某一電視后，與孩子討論對(duì)某一人物或問(wèn)題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

　　(4)父母應(yīng)注意訓(xùn)練孩子從不同的角度想問(wèn)題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。比如，讓孩子對(duì)任何一個(gè)解決方案，都要考慮有利和有弊的一面；對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不僅會(huì)正向思考，也會(huì)逆向思考，還會(huì)橫向思考。父母可以問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題：“把每月所有的錢都給你買好吃的和好玩的，好嗎？”孩子聽(tīng)后剛開(kāi)始可能會(huì)贊同，此時(shí)可要求孩子再?gòu)恼�、反幾個(gè)方面重新考慮，孩子經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，往往會(huì)改變開(kāi)始的想法。

　　(5)父母要訓(xùn)練孩子掌握解決問(wèn)題的程序。比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機(jī)啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了？”等孩子找出正確的原因后，父母可進(jìn)一步啟發(fā)他，提出一些解決問(wèn)題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)過(guò)比較后做出最佳抉擇。

　　(6)讓孩子學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。提問(wèn)題的水平與思維的水平是緊密相關(guān)的。問(wèn)題提得好，不僅決定著思維水平處于一個(gè)較高的層次，使人想得深、想得遠(yuǎn)，而且還極有助于問(wèn)題的解決。所以，父母要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，促使他們敢于“標(biāo)新立異”而不落俗套，特別是家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)一些司空見(jiàn)慣的事物進(jìn)行質(zhì)疑，即使孩子有時(shí)回答得很幼稚或錯(cuò)了，父母也不可給以簡(jiǎn)單的否定。