案例

　　如何與孩子溝通

　　一位教育家曾經(jīng)說過：“父母教育孩子的最基本形式，就是與孩子談話。我深信世界上最好的教育，是在和家長的談話中不知不覺地獲得的。”但是，令大多數(shù)父母感到頭痛的是：父母苦口婆心地教育孩子，孩子卻總不以為然，還常常會(huì)視父母的諄諄教導(dǎo)為沒有意義的嘮叨，甚至拒絕與父母交談。這到底是怎么回事呢？是孩子出了問題，還是父母的談話方式有問題呢？

　　事件回放

　　李沖對(duì)媽媽說：“媽媽，張老師偏心。東東把我的鞋子踢到了墻角，我叫他撿回來，他不肯撿，我就把他的衣服扔到了床底下。張老師知道后光批評(píng)我，還把我叫到辦公室，要我承認(rèn)錯(cuò)誤。他為什么不批評(píng)東東？”

　　媽媽說：“沖沖，你又淘氣了！我對(duì)你說了多少遍了？老師批評(píng)你，你首先要看到自己的錯(cuò)誤。如果你老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩，沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師怎么會(huì)批評(píng)你呢？你看隔壁毛毛，多么聽話！老師什么時(shí)候批評(píng)她了？我再說一遍……老師為什么會(huì)批評(píng)你，為什么不批評(píng)其他小朋友？”

　　“媽媽！你總是幫人家說話，我不要聽！”李沖不耐煩了。

　　“你不要聽我也要說。你倒告訴我呀，老師為什么會(huì)批評(píng)你，為什么不批評(píng)其他小朋友？”媽媽像往常一樣說個(gè)沒完。

　　“媽媽你真啰唆，不跟你說話了。”

　　與媽媽談話總是那么掃興收?qǐng)觥＠顩_越來越不喜歡與媽媽談話了。一次他對(duì)小朋友說：“我什么也不告訴媽媽了。要是我一開始跟她說，她就會(huì)沒完沒了。”

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　許多父母認(rèn)為是孩子出了問題。其實(shí)，孩子沒有問題，問題是出在你與他的溝通上。父母與孩子談話，光有一副熱心腸是不夠的，還必須掌握談話的技巧。如果你的談話孩子不愿聽，甚至感到厭煩，那么即便你說的全是金玉良言，在孩子的心中還是一分不值。就像前面的例子，李沖只希望媽媽理解他心里的委屈，卻又被媽媽批評(píng)了一頓，這樣的談話怎能達(dá)到教育的目的呢？

　　1.把握和孩子談話的時(shí)機(jī)

　　與孩子談話并非隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。一般說來，當(dāng)孩子全神貫注于自己的學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)候，父母的談話便成為一種不受歡迎的干擾。只有當(dāng)孩子在比較空閑的時(shí)候，或者從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一種活動(dòng)中去的時(shí)候，他才比較愿意與父母交談。比如孩子放學(xué)回家的時(shí)候，全家一起吃飯的時(shí)候，或是取得成功、遇到問題的時(shí)候。當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況都會(huì)不一樣，父母應(yīng)努力去創(chuàng)造、去把握與孩子談話的時(shí)機(jī)。

　　2.像維護(hù)自己的自尊心一樣維護(hù)孩子的自尊心

　　父母與孩子談話失敗，往往不是缺少對(duì)孩子的愛，而是缺乏對(duì)孩子的尊重。一方面，大多數(shù)父母認(rèn)為，孩子甚至比自己更重要；另一方面，在與孩子交談時(shí)，他們又習(xí)慣于要求孩子完全放棄自己的想法和感受。這種做法包含了多么巨大的矛盾！它只會(huì)導(dǎo)致孩子害怕與父母交談。要成功地與孩子進(jìn)行有教育意義的交談，父母必須始終小心翼翼地去維護(hù)孩子幼小脆弱的自尊心。

　　3.用體貼入微的理解代替諄諄教誨

　　父母總以為，孩子年幼無知，需要嚴(yán)加看護(hù)，諄諄教誨。其實(shí)，孩子有孩子的世界，如果你能站在孩子的立場(chǎng)上去體察孩子、理解孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的許多想法和感受是多么合乎情理。我們常說，人需要被理解，不需要被教訓(xùn)。孩子又何嘗不是這樣呢？因此，當(dāng)你覺得孩子在什么地方出了問題、犯了錯(cuò)誤，暫且不要?jiǎng)窀�，不要教誨，不要訓(xùn)斥。設(shè)身處地、體貼入微地去理解孩子吧———這是你首先需要做的事。只有在理解的基礎(chǔ)上，你與孩子之間有意義的交談才會(huì)自然地發(fā)生，孩子也才能接受你的談話，并在無形中受到你的影響。因此，如果你的孩子也遇到李沖一樣的情形，你首先就應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上來分析一下教師為什么這樣做(比如教師可能沒有了解全面)，暫時(shí)化解孩子的委屈，再從教育的角度引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這樣的交談才能起到良好的教育效果。