育兒心經
媽咪愛嬰網 www.ideagreen.cn 2008年06月02日 00:18:12
我相信”七歲看老”這句話！
一個月下來，我仔細著捕捉著各種變化，與她交流，也每一個任課老師交流，現(xiàn)在懸著的心終于放下來了，可以肯定的講，她是適應的。并且，無論從理解力，聽課專注度，課堂表現(xiàn)，性格，與同學的交往，運動方面都還是不錯的。我確信她在我的軌道上。。。而沒有令我失望。
無人時，會回顧一下六年的育兒歷程，感慨萬千，有欣慰，也有遺憾。。。一些經驗，與諸位新媽媽分享一下：
一， 玩具：小時候無疑會給孩子買很多玩具，差不多是跟著感覺走，家里的玩具堆了二個玩具箱，有時看看，很多玩具很好，但由于買的時機不對，并沒有發(fā)揮它應有的作用。
結論：買玩具，應該根據(jù)孩子當前的需要買，比如，最小的時候，孩子需要的是”觸”，可能后來是”聽”，再后來是”色彩”，再后來是”手眼協(xié)調”，再后來是”新奇”，再后來是創(chuàng)造”，根據(jù)孩子的需要選擇玩具給她。早了，就達不到它應有的作用。
二， 故事：每一個媽媽，都會給孩子講故事，但不同的年令段，需要的故事是不一樣的，最早是”角色”，然后是”情節(jié)”，然后是”道理”，然后是”情感”，然后是”知識”，然后是”幻想”，給二歲的孩子講知識性的故事或是給五歲的孩子講情節(jié)類的故事，顯然不如反過來效果好。
三， 運動：從最早的翻身，到后來的爬，坐，到后的站，走，跑，騎車，輪滑，舞蹈，泳泳，都需要母親仔細的判斷孩子的發(fā)育，適時的給她創(chuàng)造合適的環(huán)境。早了，會拔苗助長，晚了，可能錯過了她學習這類運動的最輕松而有利的時機。
四， 交流：有時候家里一大家子人，語言不少，但沒有人專門在”跟孩子”說話，這種環(huán)境對孩子語言發(fā)育的刺激不如每天媽媽專門跟她說一會兒話。從開始的音節(jié)，到后來的詞，句子，到后來的表述，語氣。到后來的不同的語言（包括英文等），需要母親隨著孩子的成長，交流中有意識的強調某一方面。
五， 尊重：孩子再小，也是個小人，他的要求可能是無意識的，他的表達未必正確（比如哭或大發(fā)脾氣），但他的要求未必不合理，他不是大人的附屬物，每一個決定和安排，是否有意識的想一下孩子的”意見”。我們的安排對她來說是否真的正確和合理。隨著他的成長，是否有意識的給他一些”自我主張”的機會。從玩具的選擇，到衣服的搭配，到外出的安排，到課外學習的課程。
六， 視野：從最早的色彩，到后來的玩具，到后來的家居，到公園，倒后來的高山和大海，倒后來的自然，倒后來的天文和地理。孩子的視野一點點在被打開，帶著的一歲孩子去爬山，可能不如帶著他在草地上奔跑，帶著四歲的孩子逛公園，不如帶他領略大海和山峰。
。。。。。很多很多
這些內容本沒有什么新奇，我強調的是”有利時機””有意識”和循序漸進”，這是孩子成長過程中”母親心中的課程”。
以上，我并不是完全這么做的，但重新來過，我會這么做！
再補充幾句：
先說玩具， 我很早就給孩子買了積木，我覺得色彩鮮艷，也沒什么危險。當然孩子也經常玩，但當她能夠有意識，有能力用各種形狀的積木擺出豐富組合的時候，積木已經破舊了，從她的生活中消失了。還有娃娃，很多可以穿脫衣服的娃娃，真到了孩子會打扮她的時候，娃娃已經舊了或者說她一直當她一個普通娃娃抱著的時候已經玩膩了。
還有學習，三歲多的時候，我試圖教過孩子認字，當時想，就當圖形一樣叫她認唄。收效一般，孩子興趣也不大。到了五歲以后，我買了一個小白板，每天教她認幾個字，比三歲時要容易多了，不是她接受不了，是我供應不上。拼音也一樣，快五歲時買拼音卡片，認讀收效一般就放棄了，上學前，我覺得應該給她做一些稍微的準備，就找出拼音卡片，毫不夸張的講，一個多小時，我反復教她認讀，她一下子就記住了百分之八十。
還有旅游，三歲多時我?guī)ノ靼餐孢^，也去過其它的城市，現(xiàn)在想想，帶著這樣一個小家伙出去也挺不簡單，可西安和北京，在她那么小的眼睛里有什么差異呢？不如大海的洶涌給她的感知更深。如果五六歲我再帶她去西安，可以針對古跡，給她講很多知識，此行的收效，應該比三歲時大很多。
還有輪滑，四歲生日時給她買的，雖然很快就可以滑起來，但跑不起來，沒有速度，姿式和協(xié)調感也不好�？炝鶜q的以后，我都沒怎么教，我發(fā)現(xiàn)她輕松的跑起來了。
還有學習樂器，舞蹈等，小時候是可以學的，他需要家里有這樣的環(huán)境，不是刻意的學，而是寓學于玩，耳濡目染，如果特意送出去學。勢必會注重收效，會規(guī)律化。會更專門，那么什么時機更合適是要認真斟酌的。
總之，早教，不是"盡早"教，而是"適時"教。如果開始的過早，不是沒有收效，而是比較廢勁。是為了這個收效付出的太多，所謂"事倍功半"與"事半功倍"的差別。
算下來，一對工作的父母，陪孩子的時間就是每天晚上的二三個小時和周末的二天，所以每天都面臨著"選擇"，這些時間應該用來干些什么，是教她認字，還是陪她散步還是講故事還是在地上爬。以學令前為限，六年，一直的"事半功倍"和一直的"事倍功半"比起來，相差是具大的。
一個月下來，我仔細著捕捉著各種變化，與她交流，也每一個任課老師交流，現(xiàn)在懸著的心終于放下來了，可以肯定的講，她是適應的。并且，無論從理解力，聽課專注度，課堂表現(xiàn)，性格，與同學的交往，運動方面都還是不錯的。我確信她在我的軌道上。。。而沒有令我失望。
無人時，會回顧一下六年的育兒歷程，感慨萬千，有欣慰，也有遺憾。。。一些經驗，與諸位新媽媽分享一下：
一， 玩具：小時候無疑會給孩子買很多玩具，差不多是跟著感覺走，家里的玩具堆了二個玩具箱，有時看看，很多玩具很好，但由于買的時機不對，并沒有發(fā)揮它應有的作用。
結論：買玩具，應該根據(jù)孩子當前的需要買，比如，最小的時候，孩子需要的是”觸”，可能后來是”聽”，再后來是”色彩”，再后來是”手眼協(xié)調”，再后來是”新奇”，再后來是創(chuàng)造”，根據(jù)孩子的需要選擇玩具給她。早了，就達不到它應有的作用。
二， 故事：每一個媽媽，都會給孩子講故事，但不同的年令段，需要的故事是不一樣的，最早是”角色”，然后是”情節(jié)”，然后是”道理”，然后是”情感”，然后是”知識”，然后是”幻想”，給二歲的孩子講知識性的故事或是給五歲的孩子講情節(jié)類的故事，顯然不如反過來效果好。
三， 運動：從最早的翻身，到后來的爬，坐，到后的站，走，跑，騎車，輪滑，舞蹈，泳泳，都需要母親仔細的判斷孩子的發(fā)育，適時的給她創(chuàng)造合適的環(huán)境。早了，會拔苗助長，晚了，可能錯過了她學習這類運動的最輕松而有利的時機。
四， 交流：有時候家里一大家子人，語言不少，但沒有人專門在”跟孩子”說話，這種環(huán)境對孩子語言發(fā)育的刺激不如每天媽媽專門跟她說一會兒話。從開始的音節(jié)，到后來的詞，句子，到后來的表述，語氣。到后來的不同的語言（包括英文等），需要母親隨著孩子的成長，交流中有意識的強調某一方面。
五， 尊重：孩子再小，也是個小人，他的要求可能是無意識的，他的表達未必正確（比如哭或大發(fā)脾氣），但他的要求未必不合理，他不是大人的附屬物，每一個決定和安排，是否有意識的想一下孩子的”意見”。我們的安排對她來說是否真的正確和合理。隨著他的成長，是否有意識的給他一些”自我主張”的機會。從玩具的選擇，到衣服的搭配，到外出的安排，到課外學習的課程。
六， 視野：從最早的色彩，到后來的玩具，到后來的家居，到公園，倒后來的高山和大海，倒后來的自然，倒后來的天文和地理。孩子的視野一點點在被打開，帶著的一歲孩子去爬山，可能不如帶著他在草地上奔跑，帶著四歲的孩子逛公園，不如帶他領略大海和山峰。
。。。。。很多很多
這些內容本沒有什么新奇，我強調的是”有利時機””有意識”和循序漸進”，這是孩子成長過程中”母親心中的課程”。
以上，我并不是完全這么做的，但重新來過，我會這么做！
再補充幾句：
先說玩具， 我很早就給孩子買了積木，我覺得色彩鮮艷，也沒什么危險。當然孩子也經常玩，但當她能夠有意識，有能力用各種形狀的積木擺出豐富組合的時候，積木已經破舊了，從她的生活中消失了。還有娃娃，很多可以穿脫衣服的娃娃，真到了孩子會打扮她的時候，娃娃已經舊了或者說她一直當她一個普通娃娃抱著的時候已經玩膩了。
還有學習，三歲多的時候，我試圖教過孩子認字，當時想，就當圖形一樣叫她認唄。收效一般，孩子興趣也不大。到了五歲以后，我買了一個小白板，每天教她認幾個字，比三歲時要容易多了，不是她接受不了，是我供應不上。拼音也一樣，快五歲時買拼音卡片，認讀收效一般就放棄了，上學前，我覺得應該給她做一些稍微的準備，就找出拼音卡片，毫不夸張的講，一個多小時，我反復教她認讀，她一下子就記住了百分之八十。
還有旅游，三歲多時我?guī)ノ靼餐孢^，也去過其它的城市，現(xiàn)在想想，帶著這樣一個小家伙出去也挺不簡單，可西安和北京，在她那么小的眼睛里有什么差異呢？不如大海的洶涌給她的感知更深。如果五六歲我再帶她去西安，可以針對古跡，給她講很多知識，此行的收效，應該比三歲時大很多。
還有輪滑，四歲生日時給她買的，雖然很快就可以滑起來，但跑不起來，沒有速度，姿式和協(xié)調感也不好�？炝鶜q的以后，我都沒怎么教，我發(fā)現(xiàn)她輕松的跑起來了。
還有學習樂器，舞蹈等，小時候是可以學的，他需要家里有這樣的環(huán)境，不是刻意的學，而是寓學于玩，耳濡目染，如果特意送出去學。勢必會注重收效，會規(guī)律化。會更專門，那么什么時機更合適是要認真斟酌的。
總之，早教，不是"盡早"教，而是"適時"教。如果開始的過早，不是沒有收效，而是比較廢勁。是為了這個收效付出的太多，所謂"事倍功半"與"事半功倍"的差別。
算下來，一對工作的父母，陪孩子的時間就是每天晚上的二三個小時和周末的二天，所以每天都面臨著"選擇"，這些時間應該用來干些什么，是教她認字，還是陪她散步還是講故事還是在地上爬。以學令前為限，六年，一直的"事半功倍"和一直的"事倍功半"比起來，相差是具大的。
