一般來說，３歲以前兒童的大腦內抑制過程的發(fā)展是很慢的。約從４歲起，內抑制發(fā)展很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物、更好地控制和調節(jié)自己的行為提供了生理條件。但這時的抑制過程還比較弱，而興奮仍占優(yōu)勢。所以，這時期的兒童容易興奮、激動和喧鬧，不能要求他們過久地坐。“愛動”似乎是這一時期的普遍現(xiàn)象。要求他們從事過分細致的作業(yè)，常不能勝任。因此，家長安排他們的學習活動時要照顧他們的年齡特點。

　　游戲是這一時期兒童的重要活動形式。孩子在游戲中不僅豐富了知識，而且還了解了各種人物之間的關系，并初步受到道德品質方面的教育。兒童的游戲需要得到成人的指導，才能發(fā)揮游戲的作用。兒童在游戲中，能反映出他自身的生活情景，與父母之間的關系，并通過游戲來發(fā)泄被壓抑的情緒。

　　到了學前期，幼兒園的教師不斷向兒童提出要求，加上受到集體生活的影響和父母不斷的引導，這時的孩子開始使自己的行為服從于成人和集體的要求。這樣，兒童的個性就逐漸培養(yǎng)起來。在孩子５歲以前，父母和家庭的影響是主要的，如教育正確和引導得當，兒童從愛父母、愛小朋友和愛幼兒園老師，逐漸培養(yǎng)起愛祖國、愛學習和愛勞動的初步的個性傾向。學齡前培養(yǎng)的個性傾向雖然尚屬雛型，但對于今后的心理發(fā)展具有深遠影響。