三、注意因材施教的教育引導

　　教育實踐告訴我們，孩子的個體特征十分明顯，他們的語言、動作和心理發(fā)展的軌跡和受到的禮儀教育的內容都有明顯差異。因而我們對孩子的禮儀教育就要注意因材施教，區(qū)別不同的情況實施導引和教育，但要使班級整體的同步向前。例如，某些孩子出于小小自尊心或是無傷大雅的虛榮心，其行為在家里和幼兒園中可能存在差異。這個時候就需要父母和教師隨時互動溝通了。將孩子在家里和園內表現(xiàn)如實記錄，及時溝通，以便于對孩子們在禮儀的學習和實際行為之間差異進行矯正，使得孩子們自小養(yǎng)成保持表里如一，言行一致，持身端正的禮儀風范。

　　在禮儀教育中，孩子良好的待人接物、問候和日常交際禮儀會逐漸養(yǎng)成。在此過程中，每個幼兒禮儀教育的規(guī)范情況，教師都要進行重新考量，對他們身上還存在的不足及時糾正，讓他們爭做禮儀規(guī)范的好孩子。

　　總之，幼兒是祖國的花朵和未來的希望之星，因而我們必須高度重視對他們進行禮儀教育。在教育活動中，要抓好家園共建工作，才能使教育活動大見成效、成績斐然。進行家園共建的禮儀教育活動有利于幼兒園和家庭的溝通交流，對幼兒園搞好孩子的禮儀教育也能樹立積極的信心。