三、注意因材施教的教育引導(dǎo)

　　教育實(shí)踐告訴我們，孩子的個(gè)體特征十分明顯，他們的語言、動(dòng)作和心理發(fā)展的軌跡和受到的禮儀教育的內(nèi)容都有明顯差異。因而我們對(duì)孩子的禮儀教育就要注意因材施教，區(qū)別不同的情況實(shí)施導(dǎo)引和教育，但要使班級(jí)整體的同步向前。例如，某些孩子出于小小自尊心或是無傷大雅的虛榮心，其行為在家里和幼兒園中可能存在差異。這個(gè)時(shí)候就需要父母和教師隨時(shí)互動(dòng)溝通了。將孩子在家里和園內(nèi)表現(xiàn)如實(shí)記錄，及時(shí)溝通，以便于對(duì)孩子們?cè)诙Y儀的學(xué)習(xí)和實(shí)際行為之間差異進(jìn)行矯正，使得孩子們自小養(yǎng)成保持表里如一，言行一致，持身端正的禮儀風(fēng)范。

　　在禮儀教育中，孩子良好的待人接物、問候和日常交際禮儀會(huì)逐漸養(yǎng)成。在此過程中，每個(gè)幼兒禮儀教育的規(guī)范情況，教師都要進(jìn)行重新考量，對(duì)他們身上還存在的不足及時(shí)糾正，讓他們爭(zhēng)做禮儀規(guī)范的好孩子。

　　總之，幼兒是祖國(guó)的花朵和未來的希望之星，因而我們必須高度重視對(duì)他們進(jìn)行禮儀教育。在教育活動(dòng)中，要抓好家園共建工作，才能使教育活動(dòng)大見成效、成績(jī)斐然。進(jìn)行家園共建的禮儀教育活動(dòng)有利于幼兒園和家庭的溝通交流，對(duì)幼兒園搞好孩子的禮儀教育也能樹立積極的信心。