一談到“胎兒教育”，有不少人只是聽到這個詞句，便會做出某種拒絕反應(yīng)，“何以出生之前就要進行教育”，“我家的孩子沒有必要成為天才”。

　　其實，在此所要談的胎兒教育，既不是向胎兒“灌輸”某種東西，也不是論述培養(yǎng)天才兒童的方法。

　　在母親腹中，小生命從萌芽開始，胎兒便開始具有種種能力，而且，其能力還具有超越我們想像豐富的可能性。我只是希望大家聽聽我的意見，以便使小生命茁壯成長。

　　也許有人認為，雖有這種可能性，但是父母的遺傳在一定程度上決定孩子的能力。為了使有這種想法的人，理解何以有必要從胎兒時期進行教育，同父同母所生的兄弟，天生的性格和愛好大相徑庭屢見不鮮，了解這一點，事情也就容易明白了。當然，由于出生之后生活環(huán)境不同，兄弟的性格常有差異，而在此所說的，都是天生的、出生之初的情況。聽一些父母說兄弟出生時情況有所不同，哥哥不愛動，老老實實，而弟弟則貪吃奶、愛動，他們的性格和行動各不相同。哥哥弟弟繼承的是同父同母的遺傳，為何有如此差別。關(guān)于這一點，你很快就會明白，這是因為在母親腹內(nèi)時環(huán)境不同所致。換句話說，是由于母親受到的影響不同所致。

　　眾所周知，我們的身體由無數(shù)細胞組成。說得再詳細些，人的身體約有60萬億個細胞，而生命在母親胎內(nèi)產(chǎn)生時，只有一個細胞。這時，這個細胞已繼承了父母的遺傳因子。當然，這細胞在艙內(nèi)期間以迅猛之勢繼續(xù)分裂。細胞在分裂的同時，出現(xiàn)了各種能力的萌芽。這時，母親受到怎樣的影響，即生命是在怎樣的環(huán)境中成長的，由于環(huán)境的不同，小生命成長的方法和獲得的能力也各不相同。

　　細胞在分裂成長壯大時，若受到某種損傷，不論繼承了多么天才的遺傳因子，其能力都難以發(fā)揮。因而，為了充分引出胎兒能力豐富的可能性，若不使母胎中的胎兒處在良好的環(huán)境，其可能性的幼芽將被掐掉。

　　這就是我所要說的胎兒教育。即，胎兒教育，不是給胎兒灌輸某種知識，正如剛才所說，是幫助引出其豐富的可能性。胎兒是以自己的力量，拼命地想使自己能力的幼芽成長。在使幼芽成長的同時，自行“學習”。而且，當一定的時期到來時，胎兒在腹中開始傾聽，用皮膚去感覺，把聽到感到的東西記住，以全身去學習。而且，雖說是“學習”，老師當然只是母親。因而可以說，母親所見、所聞、所感的一切對胎兒都有影響。

　　關(guān)于母親對胎兒的影響，在下面介紹各種能力時將詳細論述。為胎兒成長“創(chuàng)造環(huán)境”的重要性，你有所了解了罷。胎兒的活動稱為胎動、懷孕四個月之末，母親感到胎動，這時的胎兒已開始學習。在妊娠的266天，母親片刻不離地始終與胎兒在一起，母親既可使胎兒能力的幼芽茁壯成長，反之，也可能掐掉其幼芽。從這意義而言，可以說教育始于出生之前。