尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊語文園地六的口語交際《怎么過六一兒童節(jié)》。下面 我將從教材分析與教學資源整合、教學策略、教學實施 和教學反思四個方面進行說課。

　　一、教材分析與教學資源整合1.教材與教學資源分析本次口語交際的話題是怎樣過"六一"兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過"六一"的；二是設想小學的第一個"六一"節(jié)怎樣度過。

　　2.學生學情分析一年級學生活潑好動，喜歡熱鬧，喜歡節(jié)日，"六一"兒童節(jié)是 每個小朋友向往和期盼的日子， 且本次六一節(jié)是孩子們進入小學后的 第一個兒童節(jié)，讓學生在感受快樂的同時，要引導他們來策劃過一個 有意義的兒童節(jié)，注重培養(yǎng)學生學會關心和幫助他人。

　　3.教學目標根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高，本課的目標定為：能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把"怎樣過小學第一個兒童節(jié)"的設想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

　　情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　4.教學重難點重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。

　　二、教學策略1、教學理念與設計思想課程標準在第一學段對口語交際的目標是："學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。"所以在教學時，我主要是利用課件展示，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說的欲望，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

　　2、教法選擇與學習指導本課教學采用直觀教學法和互動教學法， 以現(xiàn)實生活為主要源泉， 借助多媒體教學手段，創(chuàng)設情景，采用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式， 讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。指導學生采 用"合作探究、觀察思考、交流反饋"等方法，讓學生始終在教師的 引導下動腦、動口， 使學生在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能， 激發(fā)他們參與活動的興趣。

　　三、教學實施（一）教學程序1、猜謎、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣2、想象、回憶3、"我參與，我快樂"，設計今年的六一活動4、模擬情境，拓展交際5．課堂總結，課外延伸（二）實施策略在這節(jié)口語交際課中，我以一個謎語揭題，讓學生知道今天的話題與"六一"兒童節(jié)有關，再以課件出示往年學校慶六一的畫面創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：先交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。對于剛剛過去的去年的"六一"節(jié)，大部分孩子都記憶猶新。所以剛剛過去的六一，這會引起孩子們共同的關注興趣，會激起孩子共同的交流興趣�？谡Z交際，對于一年級的孩子來說，有話說，有興趣說，想著說，搶著說，是教學成功的關鍵。第一個話題的話茬打開了，也就打開了孩子們過這個六一的想象的大門，然后交流討論，擬定今年慶�；顒臃桨�。在說活動方案之前我給學生提出明確的說和聽的要求，直切本節(jié)課的訓練目標。接下來分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣，以突破本節(jié)課的難點。最后，課外延伸跟兒童節(jié)有關的知識，了解一些貧困地區(qū)的兒童情況，從而珍惜現(xiàn)在幸福生活。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力。

　　四、教學反思1、教學實施效果和教學目標的達成俗話說"水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。"由于小學生對于生活中交際細節(jié)的回憶往往是零碎的，不能夠鮮活生動地再現(xiàn)出來。而情境體驗卻可以幫學生再現(xiàn)生活交際的場景，把過去活生生的東西反映在大腦中，根據(jù)經(jīng)驗合理地運用思維，形成豐富而真實的感性材料。讓學生在生動形象的情境世界里，充實而愉悅地走一遭，交際的情感被誘發(fā)，交際的欲望被點燃，心靈在快樂地舞蹈，語言在美麗地綻放。就容易達到境存情自生，情動而辭發(fā)的佳境。所以，在口語交際教學的課堂上，打動學生的是情，感染學生的是境。在本課教學中，我緊緊抓住"創(chuàng)設情境，角色體驗"這個舞臺，努力做到學生人人參與，個個學聽學說，使每個學生都能得到鍛煉的機會。

　　重視在小組內的交流環(huán)節(jié)，因為一年級的小朋友年紀小，膽子小，先在小組內交流可以增強他們的自信心。