1、嘗試教學特色：

　　《綱要》中指出："我們要為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試……提供豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。"而我們的嘗試教學就遵循了《綱要》中的許多原則，它注重的是幼兒通過自身的嘗試來習得一定的知識經(jīng)驗。從頭到尾我沒有讓幼兒說圓珠筆有什么，是怎樣的，而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過程中自己來了解圓珠筆，發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的，有的是有彈簧的……2、分層教學特色：

　　《綱要》中指出："尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個別差異，因人施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。"科學地分析孩子的個別差異，主要表現(xiàn)為"發(fā)展水平的差異，能力傾向差異、學習方式差異、愿有經(jīng)驗差異"而要照顧到孩子的差異，必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此，在活動中，我所提供的材料也是多層次、多功能的，有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆，它們的材料不同，裝配難度不同，這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次，對幼兒我也是寬松的，讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導過程中，我也用了不同的指導策略，對能力相對較弱的幫一把，一般的用語言或動作提示，能力較強的鼓勵他們挑戰(zhàn)自己。因此，活動活動了很大了成功。