【設計意圖】

　　《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，我在設計中，我著眼于"提高幼兒語言表達能力"為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式。現(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。

　　【活動目標】

　　1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。

　　2、能用比較完整的語句大膽表述。

　　3、體驗關愛長輩的情感。

　　【活動重點】 通過圖畫，理解故事內容。

　　【活動難點】 能用比較完整的語句大膽表述。

　　【活動準備】 課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

　　【活動過程】

　　一、播放課件，感知故事內容。

　　1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）2、播放課件，感知故事內容。

　　3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

　　二、學講故事中的對話。

　　教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，并學講故事中的對話和短句。

　　1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學說一遍。

　　2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學說小動物之間的對話。

　　3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。                       三、故事表演1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

　　2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。                                         四、討論怎樣關心長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适�，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什�?-幼兒自由回答，教師總結【活動延伸】

　　制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關心他人的情感。

　　《小烏龜看爺爺》教學反思

　　《小烏龜看爺爺》是一節(jié)中班語言活動課，我結合我班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和已有經驗將目標定為：1、理解故事內容，并初步了解蘋果開花結果的過程。

　　2、感受小烏龜和龜爺爺間的親情。為了達成目標我將活動環(huán)節(jié)設為三部分，首先是出示小烏龜爬行的視頻，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。再出示ppt，結合ppt來理解故事內容。最后完整欣賞故事，挖掘故事深層寓意，引導孩子感知由于小烏龜走得慢，在到達爺爺家的時候，背上的蘋果樹都開花結果了，并體會爺爺?shù)挠淇煨那椤?/p>

　　在活動中，孩子的參與性還算積極，對小烏龜看爺爺這個故事也表現(xiàn)出濃厚的興趣，能基本知道故事中發(fā)生的事情。但對于目標的達成還是有問題。大多孩子還是只知道小烏龜?shù)綘敔敿业臅r候蘋果樹開花結果了，但并不能把這兩件事聯(lián)系起來，不能感知因為小烏龜爬行緩慢導致在到達爺爺家時蘋果樹都開花結果了。我想可能是我在組織活動的過程中，沒能面對全體幼兒。每當提出一個問題后，我就挑選一個小朋友回答，當這位小朋友回答正確后我就繼續(xù)將活動進行下去，而沒有再多問問其他幼兒，讓其他幼兒能有更多思考的時間和機會，忽視了其他幼兒的理解情況。由此導致最后只有小部分幼兒理解故事寓意，語言能力得到提高。而大部分幼兒只是初步感受了這個故事。所以我想在以后的教學活動中，我要更好更全面的觀察幼兒，不僅是全體幼兒，更是個體幼兒的全面發(fā)展。

　　而后在與其他老師的評課中，老師們對我的課提出了寶貴的意見。她指出：我在講述、表現(xiàn)《小烏龜看爺爺》這個故事的時候，書面用語較多，語言不夠精煉。以前我備課上課只是按照預定的計劃有條有理的備課，機械化地制定著目標，整個過程非常理性。但老師們的話啟發(fā)了我，突然讓我體會到故事的美、孩子世界的童真與有趣。深刻的意識到通過一節(jié)課應該讓孩子提高些什么。以前其實這些道理都懂，但卻都停留在腦海里的理論階段。實行起來又是另一番做法另一番體驗。所以通過這節(jié)課的實踐與領導的研討，我受益匪淺。不僅從教學的方法上，更是從作為教師的態(tài)度方面我都得到了提點和轉變。我深刻的意識到作為一名教師的職責。我會繼續(xù)努力，在提高自身專業(yè)水平的同時不斷提高自己的修養(yǎng)。