一、以圖片展示及提問(wèn)的凡是引出談話話題1、出示青草圖片，讓幼兒談?wù)勄嗖萦惺裁从�，引�?dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如：青草可以讓小動(dòng)物吃，青草可以潔凈空氣等。

　　2、出示毛衣圖片，讓幼兒談?wù)劽�衣從哪里�?lái)的？幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行談?wù)摚�如：毛衣是用毛線織出來(lái)的……3、以講故事的方式引出爭(zhēng)論的話題：

　　一天，一件毛衣落在青草的頭上，捂的青草透不過(guò)起來(lái)。青草生氣了，拼命拍打毛衣，弄的毛衣滿(mǎn)身都沾上了草皮。毛衣也生氣了，大聲吼起來(lái)：你這根小小的青草，也配和我這高貴的毛衣混在一起？青草說(shuō)：沒(méi)有我，哪有你，你神氣什么？毛衣說(shuō)：奇怪，我和你這根小草有什么關(guān)系？它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。小朋友們，你們說(shuō)說(shuō)，毛衣和青草有關(guān)系嗎？是不是沒(méi)有草就沒(méi)有毛衣？

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，自由爭(zhēng)論。

　　1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行爭(zhēng)論。老師以參與者的身份來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出道理而不是用“不”、“是”進(jìn)行辯論�？梢詭椭�幼兒使用句式“我認(rèn)為……因?yàn)?hellip;…”進(jìn)行合理的爭(zhēng)論。

　　2、出示圖片，出示的順序?yàn)椋翰?mdash;—羊——羊毛——毛線——毛衣，引導(dǎo)幼兒從逆向和順向的思維去理解、談?wù)撉嗖莺兔�衣的關(guān)系。請(qǐng)一位幼兒到集體面前來(lái)談?wù)摬莺兔�衣的關(guān)系，如：我認(rèn)為沒(méi)有青草就沒(méi)有毛衣，因?yàn)槊�衣是用羊毛線織出來(lái)的，羊毛線是用羊毛織出來(lái)的，羊毛是從羊身上剪下來(lái)的，羊是吃青草的。

　　三、以“假如我是科學(xué)家”拓展談話范圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，說(shuō)出自己的想法。

　　教師：羊非要吃草才能長(zhǎng)嗎？如果能培育出不吃草的羊，毛衣不久贏了嗎？

　　四、小結(jié)本次談話的內(nèi)容，讓幼兒體會(huì)到：很多東西看起來(lái)沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上是有聯(lián)系的，只要平時(shí)注意看、聽(tīng)和想，就一定能找出它們的關(guān)系的。