四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

　　評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)記憶。

　　五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書，活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)資源：

　　《安徒生童話》真實(shí)地反映了丹麥現(xiàn)實(shí)社會中的矛盾，生活氣息濃郁，富有浪漫主義色彩。在童話世界里，安徒生這個(gè)名字像一座永恒的豐碑，閃耀著最輝煌的光芒。他的一生創(chuàng)作了無數(shù)美麗的童話：童話故事《丑小鴨》，書中內(nèi)容圖文并茂，每幅畫配有簡明的拼音文字，既便于理解故事，也利于小朋友的語言學(xué)習(xí)。讀小故事，明白大道理。貧困凄苦的賣火柴的小女孩去了她心中另一個(gè)溫暖美麗的世界；愚蠢的皇帝穿上了那根本不存在的新裝……這就是《安徒生童話》，一個(gè)不僅僅是寫給孩子也是寫給成人的童話，一個(gè)跨越時(shí)間、空間成為永恒的經(jīng)典。

　　這個(gè)故事有三個(gè)結(jié)尾：

　　第一個(gè)結(jié)尾：

　　“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然還想接近他們！”丑小鴨猶豫著，但他最后還是下了決心，他飛到水里，向他們游去，他想即使永遠(yuǎn)是一只丑小鴨，也要勇敢地生活。

　　第二個(gè)結(jié)尾：

　　丑小鴨向天鵝游去，這時(shí)，他在清澈的湖水里看到了自己的倒影，那不再是一只又丑又令人討厭的鴨子，而是一只——天鵝！他想起了曾經(jīng)嘲笑和欺負(fù)他的人們，現(xiàn)在他要驕傲地說：“你們是多么愚蠢、無知！”

　　第三個(gè)結(jié)尾：

　　丑小鴨已經(jīng)變成了美麗的天鵝，他感到太幸福了，但是一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是不會驕傲的，這時(shí)，他的心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒想到會有這么多的幸福！”