師：你們建議真棒！你真是個愛動腦筋的孩子！
   　　生：老師，我知道這種標志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。
   教師拿出信號燈標志：是這個嗎？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。　　　　　�。▽�標志貼在黑板上）
   　　生1：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。
   　　生2：紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。
   　　師：孩子們真是編兒歌的小能手。（在黑板上板書：紅燈停，綠燈行）
   　　師：認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎？
   　　生：我知道畫了斑馬線的是人行道，是行人走的地方。
   　　師：你真會觀察！（在地上寫字：人行道）你能給大家走一走嗎？
   學生表演過馬路的情景。
   　　生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。
   　　師：騎自行車的孩子知道了嗎？這才是你們的道路，我們稱為非機動車道。（在地上寫字：非機動車道）
   　　生：我還知道中間的是汽車道。
   　　師：你真能干�。▽懮希浩�車道）
   　　3、師：各位司機朋友，各位行人，還有騎車勇士們，現(xiàn)在你們知道自己應該走的位置了嗎？你們能在信號燈的指揮下給大家表演一下嗎？
   　　生：能！（學生到達各自的道路）
   　　師：現(xiàn)在，我們要請出兩位同學來指揮紅綠燈。
   學生到位，指揮紅綠燈，學生們順利地經(jīng)過了十字路口。
   　　師：孩子們，現(xiàn)在你們想說什么？
   　　生1：這一次大家都很快到達了對面。
   　　生2：紅綠燈的作用可真大�。�
   　　生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線上可通行。
   　　師：你真是個愛動腦筋的孩子。（板書：斑馬線上可通行）
   　　生4：我也想在紅綠燈的指揮下做游戲。
   　　師：好吧！我們再讓一些孩子來表演一次。
   　　學生熱情高昂，積極投入到游戲活動中。
   （三）、展示收集情況，初步了解常見交通標志的作用
   　　師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，你們收集到了嗎？把你們課前收集到的交通標志在小組上交流一下，再向全班匯報。
   　　學生拿出收集的交通標志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽學生的交流情況，向學生提供一些交流資料的方法。
   　　師：現(xiàn)在，我們請小組派代表展示你們收集的交通標志。
   　　第1組：我們收集到了這些交通標志： ??是車輛不
能從這兒經(jīng)過；
   ??是不能在這兒停車。 ??也是不能停車的標志。
   　　第2組：我們小組到廣場收集的資料，我們發(fā)現(xiàn)了這些交通標志（出示照片）……
   　　第3組：我們小組到車站認識了很多交通標志，請大家看，這是xx，這是xx……
   　　我來補充：車站門口還有這個標志（照片），這是不許人們穿過。
   　　第4組：我們小組把交通標志畫在了紙上，請大家看，這是人行天橋，這是施工標志，這是拐彎，這是說這里有水，要特別小心……
   　　師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個組都送上兩顆五星。（貼五星）
   　　師：昨天放學的時候，黃老師發(fā)現(xiàn)了這些情況，請孩子們仔細看，這些孩子都在干什么？你想對他們說什么？