[論文摘要] ：

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)了科學(xué)學(xué)習(xí)對于幼兒的重要性，認為科學(xué)學(xué)習(xí)能夠發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點也明確指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)的探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，它強調(diào)了做中學(xué)的科學(xué)教育理論。

　　[關(guān)鍵詞]：

　　興趣、環(huán)境、生活、主動探究式學(xué)習(xí)

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)了科學(xué)學(xué)習(xí)對于幼兒的重要性，認為科學(xué)學(xué)習(xí)能夠發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點也明確指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)的探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，它強調(diào)了做中學(xué)的科學(xué)教育理論。21世紀需要主動探索,不斷創(chuàng)新的人才，而科學(xué)活動是一種融合操作性，思考性，創(chuàng)造性，趣味性為一體的活動，它為幼兒主動探究提供了路徑，有助于幼兒主動性的發(fā)展。所以我們在幼兒科學(xué)探究活動中，應(yīng)跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓他們在探究中動腦、動手、動口，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　一、激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣,促進幼兒進行主動探究

　　科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。要想培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，首先要做的便是激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，只有幼兒對科學(xué)現(xiàn)象感興趣、有熱情，才會自覺產(chǎn)生科學(xué)探究的想法和行為�？梢娕d趣是最好的老師，是孩子們進行探究性學(xué)習(xí)的動力。孩子的認識活動受到興趣的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地探索和認識他們感興趣、感到好奇的事物�！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，所以在日常生活中，隨時豐富幼兒的各種知識，加大知識的信息量，同時還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和觀察興趣，教給幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如在大班沉與浮的實驗中小朋友一開始都認為棉花是浮在水面的，我也不說對錯，只是提供材料讓幼兒親自去動手實驗。棉花剛放入水中的確是浮在水面上的，隨著時間的推移，慢慢地棉花吸足了水分，最后漸漸地沉入了水底。他們在實驗中全神貫注，結(jié)果出現(xiàn)后是興奮不已。在紙的沉浮、磁鐵、溶解等等一系列的科學(xué)實驗中，我都是在區(qū)角投放各種材料讓幼兒自己操作、觀察、分析、比較、判斷，最后幼兒才得出比較正確的帶有條件性的答案。幼兒由最初的假設(shè)逐漸過渡到因條件變化而得出的結(jié)論后，就更進一步的激發(fā)了幼兒探索活動的興趣，積累了正確的科學(xué)知識。孩子們在動手操作過程中我們教師不加任何干預(yù)，讓他們真正成為活動的主人，這就激發(fā)了他們不斷探索的進取心。未完，請點擊下載完整部分。