【摘 要】： 隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育也越來(lái)越重視，重視歸重視，也造成了一系列的問題：幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重！出現(xiàn)了"教育被認(rèn)為具有小學(xué)化傾向，不尊重孩子的年齡特點(diǎn)，不教孩子難以應(yīng)對(duì)只有標(biāo)準(zhǔn)答案面試這一尷尬的現(xiàn)狀"這種現(xiàn)象不遵守兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,對(duì)兒童造成極大的傷害。家長(zhǎng)必須高度重視他們。，我國(guó)相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)真針對(duì)這種現(xiàn)象采取合理的手段加以制止，不能任由這種現(xiàn)象持續(xù)下去。

　　【主題詞】 幼兒教育   小學(xué)化    解決方法

　　一．幼兒教育小學(xué)化的主要表現(xiàn)

　　幼兒教育和小學(xué)教育是在兒童發(fā)展中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，在這兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所承擔(dān)著兒童不同發(fā)展階段的教育任務(wù)，從教育階段的整體來(lái)看，幼兒教育主要是為了給小學(xué)教育打下良好的教育基礎(chǔ)，在幼兒教育階段，教師主要教導(dǎo)孩子的是學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和基本的生活技能，這些都對(duì)孩子以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，但是目前幼兒教育已經(jīng)開始脫離這個(gè)教育目標(biāo)，幼兒園開始把教育重點(diǎn)放在了小學(xué)知識(shí)的教育，在教育過程中，雖然讓孩子提前接觸了小學(xué)知識(shí)，但是在幼兒階段對(duì)孩子加大了壓力，抹殺了孩子愛玩的天性，可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭煩學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果，這是目前幼兒教育必須應(yīng)對(duì)解決的問題，教師必須從這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因入手，隨后找出最有效的應(yīng)對(duì)策略。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的原因

　　1、家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　家長(zhǎng)由于自身思想的局限性，對(duì)幼兒教育存在認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)于教育思想的理解還處在傳統(tǒng)教育觀念階段，在孩子學(xué)習(xí)方面上，家長(zhǎng)更加注重的是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而不是注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，更加重視幼兒園的實(shí)際教育內(nèi)容，而不是選擇釋放孩子天性的幼兒園，在缺少生源的情況下，很多側(cè)重培養(yǎng)孩子天性的學(xué)校也開始有小學(xué)化的傾向，這就導(dǎo)致了目前幼兒教育小學(xué)化的整體大環(huán)境。二、在很多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)中，幼兒教育就是在為小學(xué)教育打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更嚴(yán)重的是還存在著一種現(xiàn)象，家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒園加強(qiáng)對(duì)小學(xué)知識(shí)的教育，并且還對(duì)孩子提出非常嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，在孩子還在釋放天性的階段，就開始注重對(duì)加重孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且在家長(zhǎng)之間還存在著嚴(yán)重的攀比現(xiàn)象，在幼兒教育階段就開始以孩子的成績(jī)來(lái)判定孩子能力的高低，為了使自己在其他家長(zhǎng)面前更加有面子，家長(zhǎng)使孩子的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力不斷加大，這些現(xiàn)象對(duì)著幼兒教育都產(chǎn)生了錯(cuò)誤的影響，幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的要求，就大力發(fā)展小學(xué)教育，導(dǎo)致目前幼兒教育小學(xué)化愈發(fā)的嚴(yán)重。

　　2、幼兒教師能力導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化

　　一名優(yōu)秀的幼兒教育教師，不但要對(duì)孩子擁有足夠的耐心，而且還必須具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和過硬的教學(xué)能力，幼兒教師都是多才多藝的，一般幼兒教師都擁有唱歌、跳舞、繪畫等才藝，但是在目前很多幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓(xùn)，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中，這些教師由于自身素質(zhì)的缺陷，導(dǎo)致缺少專業(yè)的教學(xué)能力，但是這些教師為了保住自己的教學(xué)職位，就把教給孩子小學(xué)階段簡(jiǎn)單的算術(shù)和語(yǔ)文做為自己主要的教學(xué)任務(wù)，最低限度上保證延誤孩子在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)，這些錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化進(jìn)程不斷加快。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。