摘要：隨著社會的發(fā)展和人們觀念的提高，游戲已成為幼兒園的基本活動，不僅可以讓孩子們在玩中學，還可以促進幼兒的健康成長。尤其是近些年來，多媒體技術的應用，給幼兒的娛樂增加了新的方式。利用多媒體技術展示自制玩具的特性，不僅能夠滿足幼兒娛樂的需求，而且對幼兒的社會性發(fā)展和生存教育起到很好的作用，還能更好的促進幼兒大腦發(fā)育趨于完善。而且在自制玩具的過程中，幼兒教師可以利用多媒體技術，演示一些玩具的制作過程，使幼兒在自制玩具活動中更好的進行小組合作、交流和討論，更重要的是能夠增進幼兒社會性的發(fā)展。

　　關鍵詞：自制玩具  游戲  生存教育  社會性發(fā)展  多媒體技術

　　引言

　　幼兒的心理發(fā)展主要是指在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級的心理機能轉化的過程。而社會性發(fā)展便是幼兒心理發(fā)展的一個重要組成部分，并且直接影響其性格及個性的形成。就幼兒來說，其社會化是一個雙向的過程，他們不僅僅是被社會化者，與此同時也在使他人社會化。為此，必須為實現(xiàn)幼兒的社會化，培養(yǎng)適應現(xiàn)實社會的社會性心理創(chuàng)造良好的條件，在此過程中，利用多媒體技術進行自制玩具制作過程演示，不僅對幼兒的社會性發(fā)展有著非常重要的作用，而且還對幼兒的生存教育有著深遠的影響，起著商品玩具所沒有的獨特作用。幼兒社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面，并直接影響個性的最終形成。

　　一、自制玩具的概述

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　　幼兒自制玩具是相對于商品玩具而言的，主要是指幼兒使用簡單的工具，并靠手的技能，對可塑性的各種形態(tài)（點狀、線狀、面狀、塊狀）的物質材料進行加工、制作及改造成具有一定造型和形象的玩具。

　�。ǘ�）自制玩具的特點

　　自制玩具具有及時性、針對性、靈活性、節(jié)能環(huán)保等特點。同時自制玩具本身還具有新穎性的特點，而且取材廣泛，成本低。幼兒自制的玩具大多數(shù)來自他們生活接觸到的事物，既可以是自然界中的物品（例如樹葉），也可以是一些廢舊的物品，還可以是幼兒以前破損玩具的某部分零部件等等�？傊�，這些材料不需要家長去購買，也不需要花錢，何樂而不為呢？

　　（三）自制玩具的開展情況

　　自制玩具在幼兒園的手工活動當中也是最基本的內(nèi)容之一。然而，這項活動在現(xiàn)實生活中的開展的還不全面，還沒有得到普及，并且持久性很差、系統(tǒng)性也不是很強。最主要的原因還是在相關人員的認識上，對這項活動的認識還不是很到位。最根本的還是受我國傳統(tǒng)的思想的影響，我國把"重讀書、輕工技"、"學而優(yōu)則仕"和"業(yè)精于勤荒于嬉"的思想看的很重，認為幼兒自制玩具并不是"正規(guī)學習"，而是 "嬉戲、玩耍"；此外還受我國長期應試教育的影響，注重知識學習、輕視技能學習，導致應試教育的傾向長期存在，影響了幼兒的社會性發(fā)展和生存教育。

　　二、多媒體視角下自制玩具的作用

　　早在一百多年前，意大利教育家蒙臺梭利就指出，手工活動具有"鍛煉雙手，增強體質，完善個人"的功效。那么，利用多媒體技術展示自制玩具的制作過程，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增強動手能力，擴大幼兒的視野，促進幼兒的個性化發(fā)展和生存教育，提高現(xiàn)代社會所需要的幼兒基本素質等方面，起著商品玩具所沒有的獨特作用。具體如下：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

　　幼兒時期是一個人想象最豐富、最離奇的時期，也是發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。他們的想象力在未發(fā)展之前是一種自由的聯(lián)想，以不受抑制的無意想象和再造想象為主。例如，一個3歲左右的孩子拿著畫筆畫畫，他其實不知道自己要畫什么，只是想到什么就畫什么，不知道自己畫畫的重點在哪里。這時候，孩子雖然沒有辦法主導自己的想象，但是他們的"有意想象"已經(jīng)開始發(fā)展。未完，請點擊下載完整部分。