摘 要：在音樂教育中，老師需要運用所掌握的音樂技能教幼兒欣賞音樂、為幼兒的音樂活動伴奏、排練，首先要創(chuàng)設(shè)氛圍，讓幼兒在音樂中體驗快樂，讓幼兒傾聽音樂，學會感受，提供機會，讓幼兒自主感悟和表現(xiàn)音樂，教師示范，幫助幼兒表達美，關(guān)注能力，傳授必需的音樂知識和技能。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育 幼兒  提高

　　在以往的研究當中我們可以看到，具有藝術(shù)價值的音樂能改善和增進幼兒的健康狀況。幼兒參與音樂教育活動，從中能獲得愉悅的感覺。心理上得到美感和滿足。作為一名音樂教師，在進行幼兒音樂教學時候，首先要明確自己的首要工作：培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生在充滿興趣的學習中掌握知識。這就需要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時還要給予能促進學生健康成長的音樂教育陣地，比如做游戲的方法以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。只有這樣，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔，馳騁，真正做到"培養(yǎng)人"的目的。

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓幼兒在音樂中體驗快樂

　　1.選擇符合幼兒年齡特點的音樂，讓幼兒積極主動地參與。對自己喜歡的音樂，孩子們往往能主動參與，并積累豐富多彩的情感體驗，從而激發(fā)他們對音樂活動的興趣。如《送我一支玫瑰花》、《挪威舞曲》、《瑤族舞曲》等樂曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整，其中又飽含著動聽的故事，深深地吸引著孩子們，積極地體驗著樂曲里喜悅、憂傷等感情色彩。

　　2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂活動氛圍，讓幼兒愉悅、自信地進行交流。不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，更要創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。寬松、自由、平等、和諧的活動氛圍，能使幼兒感受到愉快和安全，并在積極的心態(tài)下充分地感受、理解、表現(xiàn)。

　　3.音樂活動的方法要盡量的游戲化。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，它創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，而音樂活動結(jié)合游戲的形式進行更能激發(fā)孩子們參與活動的興趣和欲望。如《玩具兵進行曲》是一首很適合大班孩子欣賞的樂曲，我通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了玩具兵、玩具動物行進和表演的情境，把戲劇的形式演化成游戲的形式，既降低了學習的難度，又調(diào)動了孩子們學習的積極性，孩子們興趣盎然，快樂地參與音樂活動。

　　二、讓幼兒傾聽音樂，用心感受

　　傾聽是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)，當幼兒在良好教育的影響下，它傾聽的主動性、自覺性和聽辨能力可以獲得更好的發(fā)展。美國小提琴家、音樂教育家馬德琳娜·卡拉博恩，曾創(chuàng)立"感覺---運動的音樂學習法"，強調(diào)幼兒感受應(yīng)是綜合的，因此在傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒的感受應(yīng)是綜合運用自己的聽覺、視覺、觸覺、運動覺，結(jié)合具體的音響，來進一步對音樂作品加以體驗。在教學指導中，可采用以下方法：

　　1.循序漸進，逐步感受。由于幼兒年齡小對音樂作品中的形象等不能一下子聽辨，因此教育者應(yīng)循序漸進，逐步引導感受。

　　2.寓感受于眼看、體態(tài)，律動活動中。該方法的理論基礎(chǔ)主要來源于瑞士著名兒童認知心理學家皮亞杰的觀點，皮亞杰認為：兒童的各種概念是兒童自己通過對環(huán)境的探索過程逐步建立起來的。讓兒童通過律動等來感受能使幼兒更易進入角色。

　　3.整體與分段傾聽，逐步感受。在我國許卓婭音樂教育理論中，提及音樂欣賞的模式之一為"整-分-整"的傾聽欣賞模式，這樣的傾聽感受有助于幼兒感知和反映音樂中更細致的特征。未完，請點擊下載完整部分。