"加強法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人。法制教育要從娃娃抓起。"普法教育的最終目的是使受教育者養(yǎng)成守法的品質(zhì)。但是，我們應(yīng)清醒地看到，普法教育在廣度和深度上還不夠，尤其某些教師的法律意識還比較淡薄，輕法、厭法的心理仍然不同程度地存在，自覺守法和護(hù)法的社會風(fēng)氣遠(yuǎn)未形成，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象仍然相當(dāng)嚴(yán)重。所以，我國自1986年全國人大常委會通過《關(guān)于在公民中基本普及法律常識的決議》以來，一直把開展普法教育、提高全民法律意識作為社會主義法治建設(shè)的一項重要的基礎(chǔ)性工程來建設(shè)。幼兒園教育也迎來了普法規(guī)劃實施。我認(rèn)為，幼兒園開展法制教育工作概括起來就是"創(chuàng)設(shè)幼兒園法制環(huán)境"。

　　為什么幼兒園要創(chuàng)設(shè)法制環(huán)境？

　　幼兒園全體教職工作為中華人民共和國公民必須具備一定的法律意識，才能做到在生活中不違法、不犯法，并依法與違法犯罪行為作斗爭，為自己的幼兒教師形象樹立楷模典范。另外，通過教師與社會的聯(lián)系以及與幼兒的密切關(guān)系可以更有效的進(jìn)行法律宣傳與法律品質(zhì)基礎(chǔ)教育。

　　近幾年以來，幼兒園里幼兒傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點，一方面是由于人們的法制意識提高了，另一方面是由于關(guān)于學(xué)校方面的立法也在不斷的發(fā)展和完善。教師再也不能憑以前的經(jīng)驗從事教學(xué)工作了，高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神既是教師職業(yè)道德的要求，又是現(xiàn)行教育法律的規(guī)定。

　　如何創(chuàng)設(shè)幼兒園法制教育環(huán)境呢？ 創(chuàng)設(shè)幼兒園法制環(huán)境包括以下幾個方面：

　　一、幼兒園全體教職工要嚴(yán)格依照《幼兒園管理條例》《教師法》來確立自己的行為規(guī)范及教育教學(xué)方法，確保每一句話每一個行為都是維護(hù)了幼兒的合法權(quán)益及人格尊嚴(yán)，學(xué)法、知法、懂法，做到有法可依、有法可循、依法辦事。

　　通過對《幼兒園管理條例》、《中國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中國人民共和國教師法》、《民法通則》《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等的學(xué)習(xí)與參閱，我體會到幼兒園法制環(huán)境創(chuàng)設(shè)單憑具有法律知識是不夠的是被動的。例如，幼兒園出現(xiàn)安全事故后，教師依法律分析責(zé)任，以確保幼兒園及教師的合法權(quán)益，即使幼兒園無過錯、無需承擔(dān)責(zé)任但對于幼兒園以后的工作也是被動的。相反地，我認(rèn)為教師應(yīng)該在學(xué)法、知法的基礎(chǔ)上把法制工作做細(xì)，以更好的指導(dǎo)我們幼兒園的安全工作建設(shè)。

　　根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，、幼兒園的職責(zé)是對3周歲以上學(xué)齡前兒童實施體智德美全面發(fā)展的教育。關(guān)于監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見（試行)》第10條作了明確規(guī)定："保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動，對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或者與人爭議時，代理其進(jìn)行訴訟。"兩者相比，幼兒園是完全不能等同于幼兒監(jiān)護(hù)人的特殊的民事主體。既然幼兒園不是幼兒法定意義上的監(jiān)護(hù)人，那么幼兒園就不能履行幼兒的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)。如需變更，要經(jīng)人民法院或有關(guān)組織依照民法通則的規(guī)定指定。那種認(rèn)為隨著幼兒入園其監(jiān)護(hù)職責(zé)也隨之轉(zhuǎn)移的說法，于法無據(jù)。也就是說幼兒園在賠償問題上實行的是"過錯原則"，即有過錯應(yīng)適當(dāng)賠償，沒有過錯就不予賠償。"有無過錯"是確定幼兒園承擔(dān)事責(zé)任的前提條件。 幼兒園如果把幼兒園安全工作做到法律規(guī)定的無過錯，對幼兒園教育工作者和幼兒都是有重大意義的。未完，請點擊下載完整部分。