兒童畫(huà)是藝術(shù)，孩子們是天生的藝術(shù)家，兒童繪畫(huà)是一種能動(dòng)的自主性活動(dòng)，是智能底蘊(yùn)和審美抒情的統(tǒng)一。在不斷地積累知識(shí)的過(guò)程中，有幸拜讀了胡雨心教授的《從涂鴉開(kāi)始--幼兒繪畫(huà)與智力開(kāi)發(fā)》這本書(shū)，深有感觸，加深了對(duì)幼兒繪畫(huà)的理解。胡雨心教授認(rèn)為幼兒繪畫(huà)決非只是單一地亂涂亂畫(huà)，更主要的潛移默化中開(kāi)發(fā)了智力，激發(fā)了自身的想象力和創(chuàng)造力。胡教授告訴我們知識(shí)不等于智力，重要的應(yīng)是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力。我們要從小培養(yǎng)孩子的各種能力；觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等。繪畫(huà)與鍛煉這幾種能力的關(guān)系都很密切。在繪畫(huà)中，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、記憶、比較發(fā)展認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍發(fā)展思維能力；通過(guò)聯(lián)想、虛構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造能力。

　　我認(rèn)為當(dāng)通過(guò)有控制的動(dòng)手操作將想象順利表達(dá)出來(lái)時(shí)，幼兒左右腦以及手與腦都得到了很好的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿(mǎn)足了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不斷求新求變和實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在心理需求，他們的自信心和對(duì)藝術(shù)的理解力都會(huì)迅速提高。涂鴉---是美術(shù)教育的最初體驗(yàn)，是基礎(chǔ)，是快樂(lè)展現(xiàn)自我的體現(xiàn)。兒童繪畫(huà)具有自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)的組織特性，它的可塑性強(qiáng)，并具有接受指導(dǎo)的可控性。因此，我們可以通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)揮教育的指導(dǎo)功能，讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以更有效地發(fā)揮，使繪畫(huà)成為幼兒表達(dá)自我，宣泄情感的手段，給幼兒帶去美感的愉悅和良好的情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒心智和情感的發(fā)展。

　　直至讀完整本書(shū)，體會(huì)頗多，下面就個(gè)人的感悟淺談一下幼兒涂鴉繪畫(huà)對(duì)智力發(fā)展的影響。

　　一、幼兒繪畫(huà)的階段性

　�。ㄒ唬┩盔f階段

　　幼兒在能運(yùn)用手指握物時(shí)(約一歲半),如果拿到的是可以涂抹的東西,便會(huì)信手亂涂,"涂鴉"一詞的意思是:沒(méi)有預(yù)期的目的,并不企圖再現(xiàn)什么形象,從中得到的只是運(yùn)動(dòng)興奮所帶來(lái)的快感。這種快感無(wú)論使用何種物質(zhì)、涂在任何地方、涂成什么樣子,都能得到。但快感不等于美感。從運(yùn)動(dòng)興奮所得的快感,與創(chuàng)作活動(dòng)中的美感不能混同。一般說(shuō)來(lái),沒(méi)有預(yù)期目的之涂鴉,與有意畫(huà)成某一形象的繪畫(huà),應(yīng)嚴(yán)格區(qū)別開(kāi)來(lái);雖然涂鴉與幼兒繪畫(huà)的形成不無(wú)關(guān)系,但它還不能算是繪畫(huà)。

　�。ǘ�）圖式表現(xiàn)

　　幼兒繪畫(huà)能力的高低,存在明顯的個(gè)體差別。不過(guò)就一般情況而言,和心理發(fā)育、知識(shí)增長(zhǎng)是同步的。四歲以后圖式表現(xiàn)逐漸成為主要的手段,虛擬方法只在特殊情況下作為輔助手段。幼兒園的集體生活,擴(kuò)大了兒童的視野,記憶表象的數(shù)量和內(nèi)涵日益豐富,再加上媒介使用能力有所提高,因此繪畫(huà)作品的水平,出現(xiàn)了班次的差別。

　�。ㄈ�）寫(xiě)實(shí)階段

　　5-6歲時(shí)期的幼兒，隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)周?chē)�事物和環(huán)境的不斷接觸，對(duì)各方面信息不斷接受，直接影響著他們潛能的開(kāi)發(fā)。這時(shí)候繪畫(huà)的象征性符號(hào)表現(xiàn)得更形象、更細(xì)致、更生動(dòng)了。

　　二、幼兒涂鴉繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)

　　巧設(shè)情境和游戲?qū)�入：幼兒在涂鴉時(shí)，它不僅僅是代表著一種美術(shù)活動(dòng)，而是幼兒在認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己感受的一種成長(zhǎng)方式，是一種沒(méi)有直接功利目的的，是一種以滿(mǎn)足幼兒身心需要，感受活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，幼兒就是通過(guò)涂鴉，表達(dá)自己學(xué)習(xí)到的新事物，表達(dá)享受與同伴間的交往，表達(dá)得到肯定的成就感以及疼痛、傷心、害怕的失落感，這些都是每一個(gè)幼兒都會(huì)經(jīng)歷的成長(zhǎng)方式。小班的幼兒正處于涂鴉期，它的動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)貼近生活、自然、凸現(xiàn)趣味的情景，提供給幼兒充滿(mǎn)豐富感受體驗(yàn)的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與父母、同伴多多交往，讓幼兒們?cè)谝黄鹜妗?strong>未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。