摘要：在人的一生中，無論是幼兒時(shí)期、青年時(shí)期、還是中年時(shí)期，都會以不同的方式去參與音樂活動。幼兒在這個時(shí)期接受必要的音樂啟蒙教育，對幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用。音樂是幼兒大腦極好的營養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。因此，重視幼兒的音樂啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒；啟蒙教育

　　音樂教育本身就是一種文化活動，是一種精神活動，不是天生的，而是對社會生活的體驗(yàn)，是需要逐步培養(yǎng)起來的，對人們的行為具有驅(qū)動、制約、和導(dǎo)向作用。開展幼兒音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的基本理解和審美能力，豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　一、幼兒音樂教育的重要作用

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　　音樂是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑， 音樂教育能促進(jìn)智慧的發(fā)展。 曾有人說："音樂凝聚著人類的智慧。 "雨果精煉地說："開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符。 "這說明音樂對智力的開發(fā)有著無可比擬的作用。音樂能開發(fā)人的智力， 這是符合人的大腦機(jī)能活動的科學(xué)規(guī)律的。人的大腦分為左右兩半球，左半球具有語言、計(jì)算等功能，右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能，因此促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展，功能互補(bǔ)，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn)。 音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば�律、感知�?jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與， 尤其是音樂技能訓(xùn)練大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動，能促使左右半腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的開發(fā)。

　�。ǘ�）音樂教育有助于幼兒情感的發(fā)展

　　達(dá)爾克洛有句名言："對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。"情感是教育的催化劑，藝術(shù)對人的培養(yǎng)是從"怡情養(yǎng)性"著手的，音樂教育起著一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如在欣賞樂曲《趕花會》時(shí)，每當(dāng)那優(yōu)美歡快的旋律一出現(xiàn)，孩子們總是不由自主地把自己想象成一只可愛的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領(lǐng)略大自然的美好，激起熱愛生活的情感。 歌曲《好娃娃》這首歌會讓他們知道尊敬長輩才是好孩子，《小螞蟻》 這首歌會讓他們知道團(tuán)結(jié)就是力量的道理，《拉拉勾》 會讓他們體會到友愛的快樂……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。 因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看， 音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面均具有獨(dú)特的效果。

　�。ㄈ�）音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識與技能

　　皮亞杰說："兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位， 只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會化便進(jìn)入一個新階段。"而在這一過程當(dāng)中，音樂教育起到了重要的推動作用。

　　幼兒園的音樂教育活動大多需要協(xié)作才能完成：唱歌以合唱為主，舞蹈以集體舞為主，打擊樂中合奏占主要地位，未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。