幼兒園是兒童健康快樂成長的搖籃，幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎(chǔ)性階段，關(guān)系到孩子的成長和未來的發(fā)展，具有重要的意義。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的傳統(tǒng)的幼教觀念，樹立體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念成為教育改革的趨勢和熱點，幼兒教育質(zhì)量成為社會各界普遍關(guān)心的問題。本文以幼兒園教育質(zhì)量為研究對象，從教師素質(zhì)提高和教學(xué)設(shè)施、幼兒園日常管理等方面論述了提高幼兒園教育質(zhì)量的有效途徑。

　　一、培養(yǎng)科學(xué)的教育理念是提高幼兒園教育的前提

　　傳統(tǒng)的幼兒園教育有兩種誤區(qū):一是單單注重"保育"，只把幼兒教育當(dāng)成了家庭保姆，沒有認(rèn)識到幼兒教育在孩子啟蒙教育中應(yīng)有的作用；另一種是過度拔高孩子的接受能力，過早地或者過多地灌輸給孩子繁雜的知識，只注重智力的開發(fā)和知識的傳授，而對孩子的心理發(fā)展和德育培養(yǎng)重視不夠。著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："教育-；這首先是人學(xué)，不了解孩子--不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向--就談不上教育"。[1]現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，幼兒教育不但要教給孩子知識，更重要的是教會孩子成長、學(xué)習(xí)，體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。幼兒教育要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結(jié)合孩子的實際，改革教育方法，使教學(xué)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)游戲化、綜合化、探索化和個性化。幼兒園是孩子成長的園地，在教育中要堅持保教并重，精心照顧好幼兒的身體，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理、個性和基本的自我生存能力、切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作，是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

　　幼兒時期是孩子品德和性格的形成期，陶行知曾說："六歲以前是人格陶冶最重要的時期。" 幼兒園教育在重視智育的同時要加強(qiáng)對幼兒品德的培養(yǎng)，應(yīng)通過多種形式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)對孩子性格養(yǎng)成的培養(yǎng)教育。智力是多種能力的綜合，它涉及感知、-觀察、記憶、注意想象、思維等各種認(rèn)識能力，還包括言語能力和實際解決問題的能力。所以，開發(fā)智力不僅要傳授給孩子簡單的粗淺的知識，豐富幼兒知識面，更重要的是在授予知識時要讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子動手的能力，教他們擺擺、畫畫、剪剪、量量，讓孩子們動腦、動手，獲取大量感知，啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)思考，未完，請點擊下載完整部分。