摘  要：幼兒園和家庭的合作共育越來越成為幼兒教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的研究問題。隨著理論和實踐的不斷豐富，幼兒園已經(jīng)逐步走進家庭，將家庭資源視為幼兒園教育的有益補充。本文基于此對幼兒園聯(lián)合家庭資源對幼兒進行科學(xué)教育知道進行分析探討，期望能夠?qū)τ變航逃�提供理論借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：協(xié)同教育；意義；問題；對策

　　一、幼兒園與家庭協(xié)同教育指導(dǎo)對幼兒教育的意義

　　隨著家園合作共育理論的不斷深化和實踐研究的豐富，幼兒教師已經(jīng)開始通過多種形式、利用多種策略，吸引家庭參與幼兒科學(xué)教育。

　　1、教師認識到家庭資源可以彌補幼兒園科學(xué)教育資源的不足

　　幼兒教師普遍認識到家庭的參與可以彌補幼兒園物質(zhì)材料的不足，家長的職業(yè)和特長也是幼兒園開展科學(xué)教育可資利用的人力資源。另一方面，教師逐漸意識到親子交互的重要性，強調(diào)家長對幼兒針對性的指導(dǎo)對滿足幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒進一步的探究行為有著不可替代的作用。

　　2、教師能夠通過多種形式利用各類家庭資源

　　在物質(zhì)資源方面，教師不僅開發(fā)利用家庭中的物質(zhì)設(shè)施為幼兒園科學(xué)教育所用，同時也積極利用現(xiàn)代家庭的信息資源(如網(wǎng)絡(luò)資源)為幼兒園科學(xué)教育服務(wù)。在人力資源方面，家長的特長和閑暇時間也是教師利用的重要資源。教師通過請家長收集材料，邀請家長來園擔(dān)任教師或與幼兒一起活動，請家長與幼兒在家庭中進行小實驗或是外出參觀游覽等形式，利用豐富的家庭資源開展科學(xué)教育。

　　3、教師在利用家庭資源的實踐中積累了一定的策略

　　教師在實踐探索中積累了許多有效的策略。教師能夠通過多種形式將幼兒園科學(xué)活動的信息傳達給家長，增強家長參與的目的性;對家長以鼓勵表揚為主，激發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性和主動性;重視家長之間的相互影響和帶動等。這些策略的使用，提升了教師利用家庭資源進行科學(xué)教育的效果。

　　二、協(xié)同教育指導(dǎo)實施存在的主要問題

　　1、教師對家庭資源的科學(xué)教育價值缺乏足夠認識

　　教師對家庭資源作用的認識更多停留在認為家庭資源是幼兒園科學(xué)教育資源的補充，更關(guān)注家長對幼兒園科學(xué)教育的配合，以及幼兒園科學(xué)教育在家庭中的延伸。幼兒早期的科學(xué)經(jīng)驗多來自日常生活。家庭作為幼兒所處的重要環(huán)境，為幼兒提供了大量接觸科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)和社會關(guān)系的機會，而這些都是幼兒園所缺少和無法比及的。教師對于家庭資源這一價值的理解不夠深刻，忽視了幼兒在家庭中獲得的大量已有科學(xué)經(jīng)驗，從而失去了許多教育契機，影響了家庭和幼兒園教育合力的發(fā)揮。

　　另一方面，教師對家庭資源的利用直接指向幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，而相對忽略家庭資源對于豐富自身科學(xué)知識，促進自身專業(yè)發(fā)展的意義。

　　2、教師對家長參與幼兒科學(xué)教育缺乏細致深入的指導(dǎo)

　　多數(shù)教師將家長視為幼兒科學(xué)教育的"助手"，無論是請家長協(xié)助收集資料，還是邀請家長來園擔(dān)任教師或助教，多以配合幼兒園活動為主，家長相對處于從屬和服從的被動地位，"聽候"教師的安排和調(diào)遣。這樣的教師一家長關(guān)系導(dǎo)致教師在利用家庭資源時，主要從自身工作角度和活動安排出發(fā)來"指揮"家長，而不是更多地指導(dǎo)家長如何觀察和理解幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，如何為幼兒的探究行為提供行之有效的支持。教師對家長缺乏細致深入的指導(dǎo)，致使家庭資源的利用表面上轟轟烈烈，而與真正實現(xiàn)教師與家長共同關(guān)注幼兒科學(xué)教育，共同支持幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目的還有差距。

　　三、完善對幼兒園、家庭教育指導(dǎo)模式的對策

　　1、提升教師開展科學(xué)教育的積極性和使命感

　　教師對待科學(xué)教育的態(tài)度決定了其是否會在實踐中關(guān)注和支持幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，進而影響其發(fā)掘家庭科學(xué)教育資源的主動性和積極性。增強教師開展科學(xué)教育的使命感和積極性是根本。教師作為社會的一份子，其價值觀和教育觀是在社會文化背景下日積月累形成的。轉(zhuǎn)變觀念不是一嫩而就，也不能單靠說教和口號，應(yīng)與教師的教育實踐和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，未完，請點擊下載完整部分