摘要

　　圖標作為現(xiàn)代小學課堂教學中必不可少的一種輔助性的手段，普遍得到推廣，但目前也有教師過多依賴圖標教學，隨之也產(chǎn)生了諸多負面影響。本文以建構(gòu)主義和人本主義的教學觀為理論基礎，通過不同的教學實例，分析了圖標在幼兒教育各個領(lǐng)域中的實際運用，并闡述了圖標對幼兒學習動機、積極情感和習慣、能力培養(yǎng)等發(fā)展的重要作用。首先對圖標在幼兒教學中應用的理論基礎的相關(guān)概念進行了闡述，其次對圖標在幼兒教學中的實施與運用進行了分析，最后探討了運用圖標能夠培養(yǎng)幼兒的能力的優(yōu)勢。圖標在幼兒教學中的應用能夠緊跟時代步伐，優(yōu)化幼兒園課堂教學，有效提高幼教質(zhì)量，使幼兒從小獲得全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：圖標； 幼兒數(shù)學； 能力

　　摘要1

　　引言2

　　一、圖標在幼兒教學中應用的理論基礎2

　　（一）建構(gòu)主義學習理論2

　�。ǘ�）人本主義學習理論3

　　二、圖標在幼兒教學中的實施與運用3

　�。ㄒ唬﹫D標在幼兒語言教學中的運用3

　　（二）圖標在幼兒數(shù)學教學中的運用3

　�。ㄈ�）圖標在幼兒英語教學中的運用4

　　（四）圖標在幼兒美術(shù)教學中的運用4

　　三、運用圖標教學培養(yǎng)幼兒的非智力因素5

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的行為習慣5

　�。ㄈ�）激發(fā)幼兒的學習興趣6

　�。ㄋ模┱{(diào)動幼兒的積極情感6

　　總結(jié)7

　　參考文獻8

　　引言

　　21世紀需要具備高度創(chuàng)新能力和信息能力的新型人才，這也是新課標以及素質(zhì)教育對當代教學改革提出的基本要求，尤其是作為基礎教育的幼兒教育，學前兒童大腦發(fā)展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進行復雜的邏輯推理與抽象思維，而圖標能夠調(diào)動幼兒的多感官參與，即運用有趣的圖形、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。所以，如何利用圖標為幼兒教學服務，從而提高幼教質(zhì)量，塑造新世紀具有競爭力的人才，是十分值得思考的問題，也是學前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。

　　一、圖標在幼兒教學中應用的理論基礎

　　（一）建構(gòu)主義學習理論,未完，請點擊完整部分下載