摘要

　　圖標作為現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一種輔助性的手段，普遍得到推廣，但目前也有教師過多依賴圖標教學(xué)，隨之也產(chǎn)生了諸多負面影響。本文以建構(gòu)主義和人本主義的教學(xué)觀為理論基礎(chǔ)，通過不同的教學(xué)實例，分析了圖標在幼兒教育各個領(lǐng)域中的實際運用，并闡述了圖標對幼兒學(xué)習(xí)動機、積極情感和習(xí)慣、能力培養(yǎng)等發(fā)展的重要作用。首先對圖標在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)的相關(guān)概念進行了闡述，其次對圖標在幼兒教學(xué)中的實施與運用進行了分析，最后探討了運用圖標能夠培養(yǎng)幼兒的能力的優(yōu)勢。圖標在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用能夠緊跟時代步伐，優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，有效提高幼教質(zhì)量，使幼兒從小獲得全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：圖標； 幼兒數(shù)學(xué)； 能力

　　摘要1

　　引言2

　　一、圖標在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)2

　�。ㄒ唬┙�構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2

　�。ǘ�）人本主義學(xué)習(xí)理論3

　　二、圖標在幼兒教學(xué)中的實施與運用3

　�。ㄒ唬﹫D標在幼兒語言教學(xué)中的運用3

　　（二）圖標在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用3

　�。ㄈ�）圖標在幼兒英語教學(xué)中的運用4

　　（四）圖標在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用4

　　三、運用圖標教學(xué)培養(yǎng)幼兒的非智力因素5

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣5

　�。ㄈ�）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣6

　�。ㄋ模┱{(diào)動幼兒的積極情感6

　　總結(jié)7

　　參考文獻8

　　引言

　　21世紀需要具備高度創(chuàng)新能力和信息能力的新型人才，這也是新課標以及素質(zhì)教育對當代教學(xué)改革提出的基本要求，尤其是作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育，學(xué)前兒童大腦發(fā)展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進行復(fù)雜的邏輯推理與抽象思維，而圖標能夠調(diào)動幼兒的多感官參與，即運用有趣的圖形、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。所以，如何利用圖標為幼兒教學(xué)服務(wù)，從而提高幼教質(zhì)量，塑造新世紀具有競爭力的人才，是十分值得思考的問題，也是學(xué)前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。

　　一、圖標在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

　�。ㄒ唬┙�構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,未完，請點擊完整部分下載