本研究通過(guò)分析相關(guān)研究，以楚雄市三所幼兒園為例展開(kāi)抽樣調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表歸納分析，了解挫折教育在幼兒園中實(shí)施的現(xiàn)狀，并分析家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展挫折教育所持有的觀點(diǎn)。從而進(jìn)一步得出幼兒挫折教育的必要性和緊迫性，并且結(jié)合研究結(jié)果，提出關(guān)于挫折教育實(shí)施的方法的一系列建議和意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：挫折教育   幼兒   問(wèn)卷   家長(zhǎng)

　　摘要1

　　緒論2

　　一、研究目的與問(wèn)題3

　　二、研究方法3

　�。ㄒ唬┭芯磕康�3

　�。ǘ�）調(diào)查對(duì)象和研究方法3

　�。ㄈ�）被測(cè)試構(gòu)成4

　　三、家長(zhǎng)眼中的挫折教育5

　�。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果5

　　（二）挫折教育的有益方面5

　�。ǘ�）潛在的炸彈--挫折教育的威脅5

　　四、實(shí)施挫折教育的方法6

　�。ㄒ唬┒嗫隙�、鼓勵(lì)孩子6

　　（二）培養(yǎng)孩子對(duì)待挫折的正確態(tài)度6

　�。ㄈ�）提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)6

　�。ㄋ模┳尯⒆舆m當(dāng)受一點(diǎn)批評(píng)6

　　（五）讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)失敗6

　　（六）挫折教育要因人而異6

　　總結(jié)7

　　參考文獻(xiàn)7

　　緒論

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其是要求具備一定的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。我們的教育不能只是傳授有限的知識(shí)技能，而且還要培養(yǎng)能力，這樣才能使受教育者面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，正是適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)齡前兒童們現(xiàn)在的生活條件也變得更為優(yōu)越了。如此優(yōu)越的生活條件在為學(xué)齡前兒童們帶來(lái)幸福的同時(shí)，也可能給他們帶來(lái)一些不利的影響。優(yōu)越的生活條件使學(xué)齡前兒童們失去了體驗(yàn)?zāi)婢郴虼煺鄣牧紮C(jī)，導(dǎo)致意志品質(zhì)脆弱，出現(xiàn)了"精神缺鈣"現(xiàn)象。

　　兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望．兒童的世界應(yīng)當(dāng)充滿著快樂(lè)，充滿著歡笑的，但面對(duì)未來(lái)社會(huì)，兒童所接受的教育又應(yīng)該是多方面、多層次的。除了要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外，兒童的思想教育，習(xí)慣教育．情感教育以及挫折教育是非常重要，甚至于文化教育本身。特別是對(duì)幼兒的挫折教育。讓幼兒認(rèn)識(shí)挫折、理解并感受挫折，并通過(guò)努力戰(zhàn)勝挫折，鍛煉抗挫折能力和意志力非常必要。

　　由于現(xiàn)在家庭大部分是獨(dú)生子女，他們給孩子過(guò)多、過(guò)細(xì)的照顧、保護(hù)，造成幼兒依賴性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。以至于幫助變成替代，無(wú)法培養(yǎng)孩子克服困難的意識(shí)并破除他們的依賴性。重智育，輕德育；重知識(shí)技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)幼兒應(yīng)對(duì)挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視。所有這些都是造成幼兒應(yīng)對(duì)挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。據(jù)北京市教育研究會(huì)就"你遇到失敗打擊能項(xiàng)得住嗎7"的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果31．2％的孩子回答："自己承受挫折的能力不強(qiáng)"，"沒(méi)有受過(guò)失敗的打擊和鍛煉"；有5．5％的孩子說(shuō)："頂不住失敗的打擊"，。遇到失敗我束手無(wú)策"。這樣的結(jié)果表明，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育是很有必要的。

　　學(xué)齡前兒童挫折教育的缺失及其現(xiàn)實(shí)訴求隨著學(xué)齡前兒童年齡的增長(zhǎng)，學(xué)齡前兒童心理健康水平逐漸提高，尤以學(xué)齡前到小學(xué)入學(xué)階段發(fā)展最快。心理健康的不同維度表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代許多學(xué)齡前兒童由于家庭教育中的過(guò)分溺愛(ài)和個(gè)性的自我，在遇到一些不如意或拒絕，就表現(xiàn)出歇斯底里、肆意而為。

　　生活中，挫折無(wú)處不在，可以說(shuō)挫折伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。要有意識(shí)地讓幼兒受點(diǎn)苦和累，受點(diǎn)挫折，嘗試一點(diǎn)點(diǎn)生活的磨難，使幼兒明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的。教育幼兒敢于面對(duì)困難、挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。幼兒能夠克服困難，最終完成任務(wù)，將會(huì)感到無(wú)比自豪。我想這種自豪是他們從未有過(guò)的(因?yàn)槌晒Φ南矏偳∏��?lái)自于問(wèn)題的解決)。但也有部分幼兒在過(guò)程中表現(xiàn)得很急躁，甚至去扯自己的衣服。這時(shí)，我們既不能急急忙忙地代替，更不能去埋怨和奚落幼兒，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，當(dāng)幼兒真的需要幫助時(shí)，再給予一些指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒在自理能力上將會(huì)有·或多或少的提高，孩子們對(duì)于困難也更能正確地對(duì)待，愿意去通過(guò)自己的嘗試去解決問(wèn)題。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育是很有必要的。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。