[摘 要] 幼兒園游戲是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。游戲是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，游戲也是幼兒園活動的主體，在影響幼兒身心發(fā)展的因素中，游戲的作用十分重要。本課題對論游戲是幼兒園的基本教育活動進(jìn)行了綜述，并為提高幼兒園中游戲活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒游戲行為的社會性發(fā)展進(jìn)行了初步探討。

　　[關(guān)鍵詞] 幼兒  教育  游戲

　　幼兒園游戲是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)體、智、德美全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要方面。游戲是兒童主動自愿參與的、追求快樂的一種活動，幼兒在游戲中始終處于"無意識的主動學(xué)習(xí)者"狀態(tài)，他們一方面在游戲中生產(chǎn)快樂，另一方面在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中體驗、在游戲中生活。游戲是幼兒喜愛的，最適合培養(yǎng)幼兒的主體性、創(chuàng)造性的活動 。我們在一日活動的組織中，多是以游戲的形式開展。讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，大大提高的知識吸收及能力培養(yǎng)的趣味性，讓孩子由被動學(xué)習(xí)變成主動獲得。然而，在游戲的設(shè)計、組織與實際操作中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，想探求出相應(yīng)的改進(jìn)對策，促進(jìn)幼兒游戲質(zhì)量的提升。

　　一、游戲的基本特征

　　在現(xiàn)代社會在各個領(lǐng)域都更加走向開放，今天的幼兒，將面臨一個競爭激烈、信息萬變、高度開放的社會。游戲是幼兒在成長中最為重要的啟蒙老師，未來他們不僅需要有很高的智力、創(chuàng)造力，而且需要很強的社交能力和社會適應(yīng)能力，因此，游戲?qū)τ谟變旱某砷L培養(yǎng)有著非常大的幫助。

　　二、幼兒園游戲的特點

　　1、自然性

　　自然性在幼兒園開展的各類游戲中，游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活動和語言，利用真實的或替代的材料，以及他們自身的生活經(jīng)驗和積累的經(jīng)驗進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動，自然性更具有促進(jìn)幼兒個體全面發(fā)展的獨特功能。

　　2、教育性

　　一次良好的教育性游戲，猶如為幼兒提供一個小社會，幼兒能從中體驗到教育性的目的。學(xué)習(xí)遵守游戲的內(nèi)在的規(guī)則即規(guī)則。為了游戲的需要，幼兒可以自覺制約。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展具有很大的意義。在教育性游戲過程中，交往是必不可少的，由角色和角色的關(guān)聯(lián)，角色和主題的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著交往的各種方法，感受到交往的成功和失敗，這些都促進(jìn)幼兒去調(diào)節(jié)自我，理解他人，盡早走出自我中心。教育性游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)建立良好的伙伴關(guān)系，教育性游戲不可能由其他游戲來代替。

　　三、幼兒園游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

　　1、幼兒園游戲能增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

　　幼兒園游戲可以有效的增強幼兒體質(zhì)，作為幼兒園小朋友的幼兒，應(yīng)該在幼兒園小老師的陪同下去其它游戲區(qū)，這樣既符合游戲規(guī)則又符合生活實際。幼兒在不知不覺中就增強了自身的體制，這樣幼兒的身體不僅會健康的發(fā)展而且幼兒的體制也會逐漸增強。

　　2、有利于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

　　此外，在幼兒園游戲中能有利于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，也可以學(xué)習(xí)如何與人相處，如何與人交換意見，如何解決糾紛等等，對己對人有最初的責(zé)任意識，形成良好的自我概念，學(xué)習(xí)和理解基本的語言表達(dá)能力，并努力遵守。

　　3、有利于幼兒動手動腦能力的發(fā)展

　　游戲不僅可以豐富知識，帶來樂趣，而且有利于幼兒動手動腦能力的發(fā)展。在角色游戲中，幼兒必須認(rèn)識游戲伙伴，協(xié)調(diào)與伙伴的關(guān)系，而且還可以良好的促進(jìn)幼兒動腦與動手的能力，可以促進(jìn)幼兒的智力增長。

　　4、有利于幼兒社會性的發(fā)展

　　幼兒園游戲中的人際關(guān)系發(fā)展了幼兒的交往能力。幼兒園游戲中的同伴交往對幼兒的發(fā)展是十分重要的，在交往中，幼兒逐漸認(rèn)識周圍的人和事，理解自己和他人的思想、行為和情感，學(xué)習(xí)到了與同伴分享、謙讓、合作等人際交往能力。幼兒園結(jié)構(gòu)游戲具有群體性、再現(xiàn)性的特點，在開展的過程中為培養(yǎng)幼兒的社會交往能力提供一種真實而輕松的情境 。同時，教師積極而正確的引導(dǎo)，可以使結(jié)構(gòu)游戲成為培養(yǎng)幼兒社會交往能力的有效途徑。同時幼兒在游戲中模仿現(xiàn)實生活中人的行為，幫助幼兒掌握了一些必要的社會行為規(guī)范。

　　四、幼兒園游戲存在的問題

　　1、游戲形式化

　　幼兒大多年齡小、身體柔弱。特別在秋冬這一高發(fā)病時期，很多教師擔(dān)心天氣太寒冷會導(dǎo)致幼兒感冒、咳嗽、發(fā)燒等病情產(chǎn)生，或是囿于害怕發(fā)生安全事故等擔(dān)憂，經(jīng)常會對小班幼兒的游戲大膽折扣，或是不按要求進(jìn)行日常的定日定量的游戲活動。由此可見，諸多教師對幼兒游戲的教學(xué)意識認(rèn)知不到位，從而導(dǎo)致游戲過于形式化。

　　2、游戲教學(xué)化

　　游戲教學(xué)可以成功地實現(xiàn)另一個關(guān)鍵的因素是教師。實施學(xué)前教育游戲為基本活動,從傳統(tǒng)模式實現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動游戲模式的變化,對教師的教育理念和教育活動設(shè)計和實施特定行為提出了更高的要求。教育理念的教學(xué)游戲包含主要表現(xiàn)在:創(chuàng)建教育環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育活動,指導(dǎo)、教育效果評價等。

　　3、游戲自由化