摘要：區(qū)角活動作為最有效的學(xué)習(xí)形式，在幼兒的教育過程中有著十分重要的作用。本文從以下幾方面入手，并結(jié)合生動實例，具體闡釋出區(qū)角游戲在幼兒教育中的重要作用。以期對優(yōu)化幼兒教育提出些許建議和指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)角活動 幼兒教育  作用

　　區(qū)角游戲活動是一種小范圍的活動，在國外也叫活動區(qū)或開放教育，它最早出現(xiàn)于英國，20世紀(jì)70年代流行于美國。其特征是把活動劃分為幾個活動區(qū)，每個活動區(qū)角根據(jù)其內(nèi)容準(zhǔn)備充分的活動材料，幼兒憑借自己的興趣，自由選擇活動方式。隨著教育改革的不斷深入，區(qū)角游戲活動這種開放性的教育形式，也引起了人們重視。

　　一、區(qū)角游戲活動能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動的需要。

　　俄國教育家烏申斯基在他的《人是教育對象》一書中寫到："如果教育學(xué)想從各方面教育人，那么它應(yīng)首先從各方面了解人。"眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，3--6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時期，這一時期好動、好奇、好問的特點尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗。在正規(guī)的教育教學(xué)活動中，由于受集體活動形式、時間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，而區(qū)角游戲活動恰巧符合幼兒的特點。在區(qū)角游戲活動中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別充分。孩子們在玩各種操作游戲等過程中，能用已掌握的知識進(jìn)一步探索新的奧秘。在學(xué)做種類繁多的手工藝品時創(chuàng)造性的去實踐，豐富想象能力。為了進(jìn)一步提高幼兒參與活動的水平，不僅要滿足幼兒好奇心，還組織幼兒動手動腦，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用故事、實驗、看錄像、參觀、郊游等各種手段，給幼兒創(chuàng)造體驗感受學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅括寬了幼兒的知識面，而且找到了許多有趣的科學(xué)答案，從而激發(fā)起再次發(fā)問的欲望和學(xué)習(xí)興趣。我們通過區(qū)角活動發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，幼兒的活動學(xué)習(xí)興趣越來越高，情感也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿足了幼兒各方面能力發(fā)展的需要，對培養(yǎng)幼兒平等意識、創(chuàng)造精神、交往、合作能力及自律習(xí)慣等方面有著較大作用，而這些正是幼兒教育主體性的重要表現(xiàn)。

　　二、區(qū)角活動增加了幼兒自主活動的機(jī)會，促進(jìn)了多種能力的發(fā)展。

　　教育教學(xué)活動以課堂教學(xué)這種集體活動形式為主，在集體活動中教師要組織幼兒活動的整個過程，在內(nèi)容集中、活動人數(shù)較多的情況下，要使全體幼兒各方面能力水平合適、充分的發(fā)揮，是不可能達(dá)到的。而區(qū)角活動的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動中，沒有教師過多的指導(dǎo)、組織、他們可以自由地選擇教師為其準(zhǔn)備的各種活動材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行體驗、感知、操作進(jìn)行活動。有的幼兒在正規(guī)的教育活動中，面對教師提出的問題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，能積極投入到課堂教學(xué)活動中去；而有的幼兒，則問而不答。從表面上看前一種幼兒聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，后一種幼兒則學(xué)習(xí)能力較差。通過開展區(qū)角活動我們發(fā)現(xiàn)，每一個幼兒可從不同的區(qū)域去進(jìn)行活動，此時幼兒可自由選擇活動內(nèi)容，進(jìn)行各種活動。這時你會發(fā)現(xiàn)有的在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)較差的幼兒在區(qū)角活動中顯示出驚人的能力。在區(qū)角活動中，對不同層次的幼兒可準(zhǔn)備不同的內(nèi)容和材料，這樣在幼兒的自主游戲中，各層次幼兒的能力都能得到促進(jìn)和發(fā)展。

　　三、區(qū)角活動能使教學(xué)活動得到延伸，提高教育教學(xué)效果。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙的，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣與特點，靈活、綜合地組織安排了教育內(nèi)容。我們在對教學(xué)活動和區(qū)角活動的進(jìn)一步實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)首先時間短，在內(nèi)容上比較單一，知識面窄，問題的設(shè)置有一定范圍，其次在方法上受到集體活動這種形式的影響，由于幼兒人數(shù)多，在活動中參與操作、體驗、感知的機(jī)會相對減少，也不可能充分的進(jìn)行觀察，所以不能滿足各個層次幼兒發(fā)展水平的需要，幼兒各方面能力也不能得到均衡發(fā)展。在材料上受內(nèi)容的限制，教具、學(xué)具比較少，操作的范圍小，功能也較少。而區(qū)角活動則充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、平等參與的特點，首先在時間上幼兒的自主活動不受限制，在內(nèi)容上更是體現(xiàn)了廣泛性、科學(xué)性，活動內(nèi)容豐富、有趣，特點明顯，，每個區(qū)角都可以去看一看、試一試、做一做，獲得直接經(jīng)驗。其次，在活動方法上比較有特色，靈活性強(qiáng)，有整體、有目標(biāo)，也可隨機(jī)教育，幼兒還可以根據(jù)已有經(jīng)驗去想象和創(chuàng)造，玩出更多更好的游戲方法，有時區(qū)角間相互運作，活動水平也會明顯提高。在材料上更顯示出區(qū)角的優(yōu)勢，區(qū)角多，每個區(qū)角有各種不同類型的材料，幼兒在材料的使用上可根據(jù)原活動內(nèi)容使用，也可以根據(jù)活動需要相互交替使用，使不同材料有不同用途，創(chuàng)造性的發(fā)揮了材料的作用。區(qū)角活動這種自主性的游戲活動，顯示了活動優(yōu)勢，對各層次幼兒都有再次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，它的突出特點是：幼兒感情投入的多、探索體驗感知的多、自由選擇的機(jī)會多、時間多、內(nèi)容多、方法多、材料多、興趣多、操作多、發(fā)現(xiàn)多、提出的問題多、觀察多、思考多、創(chuàng)造多、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的機(jī)會多、各方面能力發(fā)展的多、得到回報也多。因此，把教學(xué)活動滲透到區(qū)角活動中，不僅教學(xué)活動得到延伸，